折扣PPT配套教学设计内容

《折扣》教学设计

赣州市南康区第四小学古岳龙

教学内容:人教版义务教育标准实验教科书《数学》六年级上册的内容。

教学目标:

1.通过丰富多彩的学习情境,使学生感悟到“折扣”在日常生活中的广泛应用,明确折扣应用题的数量关系和“求一个数的百分之几是多少的应用题”的数量关系相同,并能正确地解答这一类应用题。

2.理解“打折”的含义,会解答有关“打折”的问题。

3.体验百分数在现实生活中的广泛应用,获得用数学解决问题的成功体验,丰富学生的生活体验。

教学重点:

在理解“折扣”意义的基础上,懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的,并能正确计算。

教学难点:

能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值。

教学准备:

教师搜集有关数据,并制作课件。

教学过程:

一、谈话导入,创设情境。

1、同学们圣诞节马上要到了,我们南康的一些商家为了招揽顾客,经常采用一些促销手段。(请看大屏幕)你知道他们都采用了哪些促销手段?

2、同学们提到了打折,打折是商家常用的一种促销手段,也是一种商业用语,那么什么是打折?打折后商品的售价比原价便宜了还是贵了呢?同样的商品,打一折便宜还是打九折便宜呢?今天这节课,我们就来研究和打折有关的数学知识。板书:打折

二、合作交流,解决问题。

1、请看学习目标:

⑴理解打折的意义,懂得求打折的应用题的数量关系,能正确列式。⑵能从日常的生活中获得有关折扣的信息,增强数学应用意识。

⑶增强自主学习的帮助,拓展自己的思维。

老师相信通过同学们的积极思考,自学交流定会顺利完成本节课的学习目标。

2、再来看自学提示:认真阅读97页内容,思考

⑴什么叫做折扣,几折如何用分数表示?如何用百分数表示?举例说明。

⑵独立完成例4,说说你的解题思路。

⑶自学后小组交流,不懂的问题进行讨论,解决不了的提出来。

3、学生汇报学习成果.

⑴打折的含义。

⑵认识几折。

⑶看卡片说一说这些折扣分别表示原价的十分之几、百分之几十?

⑷课件展示小雨买自行车的过程:

学生说解题的思路,重点理解什么叫做“八五折”把谁看作单位“1”,怎样列式计算:180×85%=153(元)

⑸课件再展示爸爸买随身听的过程:

学生说解题的思路,汇报不同的思考方法。

a.原价160元,减去现价,就是现价比原价便宜了多少钱。

160-160×90%

b.原价160元,现价比原价便宜了1—90%

160×(1—90%)

三、归纳概括。

1、比较原价、现价、折扣,你发现了什么?

小组讨论交流。

生汇报,师板书:原价×折扣=现价现价÷折扣=原价现价÷原价=折扣

2、求折扣的应用题的数量关系有什么特点?

求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系相同。

四、拓展应用。

新知识学会了,古老师要带着同学们到智慧城堡里转一转,检查一下我们对新知识的掌握情况。

1、基本练习:周末老师去购物了解到这样几条好消息

⑴“中老年服装一律对折”

⑵“迎接新学期图书文具全场六折”

⑶“惊爆价:一楼皮鞋七折,有会员卡,再享受折上折---九五折”

看了商家的这些信息,你明白它们的意思吗?请你来当优秀售货员给大家解释一下。

五、生成创新:

一种作业本的单价是0.5元,三家文具店有不同的促销方式。古老师要买100本这种作业本,去哪家文具店买比较合适?

A店:一律九折优惠

B店:买5本赠1本

C店:满50元八折优惠

六、课堂总结:

同学们通过这节课的学习,你有什么收获?

你们今天的表现都很出色,其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索,希望大家能做个生活的有心人。

板书设计:

折扣

180×85%=153(元)

160-160×90%=16(元)160×(1-90%)=16(元)

原价×折扣=现价现价÷折扣=原价现价÷原价=折扣

数学源于生活、寓于生活、用于生活,要把所学的数学知识与实际生活紧密的联系起来,关键是要找准所学数学知识与实际生活的结合点,,让学生在原有知识和实际生活经验的基础上,去学习新知识,探索新知识,解决实际问题。使学生学会用数学的眼光去观察、分析现实问题,体现数学学习的价值。

本课要体现教师为主导,学生为主体的指导思想,为了给学生提供自主探索、主动发展的机会,我设计了“创设情境,激发兴趣;偿试交流,探究新知;应用新知,解决问题;加深理解、回归生活”等环节,将新授内容巧妙地贯穿其中,使学生充分体会到数学就在身边,生活中处处有数学,在不断获得成功体验的同时,树立了学好数学的信心。