动物聚会教学目标设计

3.4 动物聚会教案

1教学目标

1.结合“动物聚会”的具体情境,培养数学问题的意识与应用数学的意识。

2.会应用乘法解决生活中简单的实际问题。

3.在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。

2学情分析

学生对乘法已有初步理解,但由于乘法是新接触知识,学生对于乘法在不同情境中表现的意义不同是难以理解的.因此,结合“动物聚会”的童话情境,发展学生提出并解决生活中乘法问题的能力,进一步体会乘法运算的意义,会应用乘法解决一些简单的实际问题,从中体会乘法与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣

3重点难点

重点:在具体的情境中理解乘法的表示意义,能够列出乘法版式进行计算,体会乘法的简单应用。培养学生提出问题、解决问题的能力,体会乘法的简单应用。

难点:体验、比较和区分“3个6”和“6个3”的不同含义。加深对乘法意义的理解。

4教学过程

活动1【导入】激趣导入

秋天到了,满山遍野的果实都成熟了,小动物们决定开一个“庆丰收”的联欢会。(板书:动物聚会)多热闹的场面啊!那么你在这里看到了什么?发现了哪些数学信息

(生1:有三只猴子,每只猴子都拿着6个桃子。

生2:有三只兔子,每只兔子都抱着4个胡萝卜。

生3:有六只小松鼠,每只小松鼠都有拿着3个松果。

生4:还有每个树枝上站着3只鸟,共有3个树枝上

活动2【讲授】新知识

师:根据这些信息你能提出哪些数学问题?

生1:有三只猴子,每只猴子都拿着6个桃子,一共有多少个桃子?

生2:有三只兔子,每只兔子都抱着4个胡萝卜,一共有多少个胡萝卜?

生3:有六只小松鼠,每只小松鼠都拿着3个松果.一共有多少个松果?2

生4:还有每个树枝上站着3只鸟,共有3个树枝上有.一共有几只小鸟?

生5:……

活动3【活动】教学活动

(电脑演示课件“动物聚会”:“想一想,连一连”)首先我们来看看小松鼠和小猴子带给我们的问题,仔细观察每幅图各表示几个几? 3.4 动物聚会教案

1教学目标

1.结合“动物聚会”的具体情境,培养数学问题的意识与应用数学的意识。

2.会应用乘法解决生活中简单的实际问题。

3.在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义,体会乘法与生活的密切联系。

2学情分析

学生对乘法已有初步理解,但由于乘法是新接触知识,学生对于乘法在不同情境中表现的意义不同是难以理解的.因此,结合“动物聚会”的童话情境,发展学生提出并解决生活中乘法问题的能力,进一步体会乘法运算的意义,会应用乘法解决一些简单的实际问题,从中体会乘法与生活的密切联系,提高学习数学的兴趣。

3重点难点

重点:在具体的情境中理解乘法的表示意义,能够列出乘法版式进行计算,体会乘法的简单应用。培养学生提出问题、解决问题的能力,体会乘法的简单应用。

难点:体验、比较和区分“3个6”和“6个3”的不同含义。加深对乘法意义的理解。

4教学过程

活动1【导入】激趣导入

秋天到了,满山遍野的果实都成熟了,小动物们决定开一个“庆丰收”的联欢会。(板书:动物聚会)多热闹的场面啊!那么你在这里看到了什么?发现了哪些数学信息?

(生1:有三只猴子,每只猴子都拿着6个桃子。

生2:有三只兔子,每只兔子都抱着4个胡萝卜。

生3:有六只小松鼠,每只小松鼠都有拿着3个松果。

生4:还有每个树枝上站着3只鸟,共有3个树枝上有……)

活动2【讲授】新知识

师:根据这些信息你能提出哪些数学问题?

生1:有三只猴子,每只猴子都拿着6个桃子,一共有多少个桃子?

生2:有三只兔子,每只兔子都抱着4个胡萝卜,一共有多少个胡萝卜?

生3:有六只小松鼠,每只小松鼠都拿着3个松果.一共有多少个松果?

生4:还有每个树枝上站着3只鸟,共有3个树枝上有.一共有几只小鸟?

生5:……

活动3【活动】教学活动

(电脑演示课件“动物聚会”:“想一想,连一连”)首先我们来看看小松鼠和小猴子带给我们的问题,仔细观察每幅图各表示几个几?

1、师:中间卡片写的和哪边的图有联系?

(要求同桌合作一起连一连,看看哪桌连的都对)(学生连线,教师巡视)

2、师:我发现同学们连得很快,哪桌想说说你们是怎么连的?

(分别找几个同学说.)

师:在同学们回答时,我发现了一个问题,不知同学们注意到了吗?

6个3和3个6,是怎么一回事,你们谁明白呀,能给大家讲讲吗?

生1:6个3和3个6表示的意思不同。

生2:6个3是说每份有3个,有6份;3个6是每份6个,有3份.(小组讨论汇报交流加深对乘法意义的理解)(理解6个3和3个6所表示意义的不同,干扰信息:6+3,强调3个6和6个3) 3、师总结:但都可以写成6×3或3×6。

巩固应用。

1、师:下面来看看小动物们考验我们的习题,能说说2×3在这四幅图中分别表示什么含义吗? 结合不同的情境,解释同一个算式2×3的意义。(2个3和3个2的意义,在不同情境中表示的意义不同。)

2、摆一摆。(一个算式可以表示两种意义。)

教师先出示乘法算式3×2,让学生说一说它表示几个几。

3×2表示2个3或3个2。

(○○○○○○)(○○○○○○)

3、师:同学们真了不起,现在就再请大家来看看小兔子和小鸟带给你们的问题?(出示幻灯片) 师:老师知道我们班同学都爱动脑筋,那么谁能列出小鸟带来的问题的算式?

生:3+3+3=9(只)或3×3=9(只)

师:你是怎么想的?(引导学生说出乘法的意义,并回忆乘法各部分的名称。)

师:同学们的回答真棒,老师相信你们也一定能列出小兔子的这个题的算式。(生回答)

(学生可能出现加、乘两种方法,让学生再次感受乘法运算的简便性。)

5、师:同学们真爱动脑筋,看了一幅图发现了这么多的数学问题,而且还解决了。谁能说说乘法和加法的关系是什么?

生:乘法是加法的简便运算。师:解决什么样的问题能用乘法算式?21世纪教育网版权所有(求几个相同加数的和,即求几个几相加是多少用乘法计算)

6、动物聚会结束了,下面我们再来学习解决生活中的一些问题吧。

7、首先,谁来说说这两幅图的意思,在书上计算(巡视后评价)

8、学生举出一些现实生活中的例子。

活动4【练习】课堂练习

1、(师):认真看图,说一说题意,每幅图各表示什么意思?(指名答后动手连,教师巡视)

2、(师):要认真看懂图意,明确题目要求(再集体订正)

3、(师):明确要我们求的是什么?(再集体订正)

活动5【测试】画一画

画一画,说一说:4×3、4×6、2×5、5×4

活动6【作业】家庭作业

请说出两个生活中能用5×2解决的问题》,请同学们再找一找生活中哪些问题可以用乘法来解决。

1、师:中间卡片写的和哪边的图有联系?

(要求同桌合作一起连一连,看看哪桌连的都对)(学生连线,教师巡视)

2、师:我发现同学们连得很快,哪桌想说说你们是怎么连的?

(分别找几个同学说.)

师:在同学们回答时,我发现了一个问题,不知同学们注意到了吗?

6个3和3个6,是怎么一回事,你们谁明白呀,能给大家讲讲吗?

生1:6个3和3个6表示的意思不同。

生2:6个3是说每份有3个,有6份;3个6是每份6个,有3份.(小组讨论汇报交流加深对乘法意义的理解)(理解6个3和3个6所表示意义的不同,干扰信息:6+3,强调3个6和6个3) 3、师总结:但都可以写成6×3或3×6。

巩固应用。

1、师:下面来看看小动物们考验我们的习题,能说说2×3在这四幅图中分别表示什么含义吗? 结合不同的情境,解释同一个算式2×3的意义。(2个3和3个2的意义,在不同情境中表示的意义不同。)

2、摆一摆。(一个算式可以表示两种意义。)

教师先出示乘法算式3×2,让学生说一说它表示几个几。

3×2表示2个3或3个2。

(○○○○○○)(○○○○○○)

3、师:同学们真了不起,现在就再请大家来看看小兔子和小鸟带给你们的问题?(出示幻灯片) 师:老师知道我们班同学都爱动脑筋,那么谁能列出小鸟带来的问题的算式?

生:3+3+3=9(只)或3×3=9(只)

师:你是怎么想的?(引导学生说出乘法的意义,并回忆乘法各部分的名称。)

师:同学们的回答真棒,老师相信你们也一定能列出小兔子的这个题的算式。(生回答)

(学生可能出现加、乘两种方法,让学生再次感受乘法运算的简便性。)

5、师:同学们真爱动脑筋,看了一幅图发现了这么多的数学问题,而且还解决了。谁能说说乘法和加法的关系是什么?

生:乘法是加法的简便运算。师:解决什么样的问题能用乘法算式?21世纪教育网版权所有(求几个相同加数的和,即求几个几相加是多少用乘法计算)

6、动物聚会结束了,下面我们再来学习解决生活中的一些问题吧。

7、首先,谁来说说这两幅图的意思,在书上计算(巡视后评价)

8、学生举出一些现实生活中的例子。

活动4【练习】课堂练习

1、(师):认真看图,说一说题意,每幅图各表示什么意思?(指名答后动手连,教师巡视)

2、(师):要认真看懂图意,明确题目要求(再集体订正)

3、(师):明确要我们求的是什么?(再集体订正)

活动5【测试】画一画

画一画,说一说:4×3、4×6、2×5、5×4

活动6【作业】家庭作业

请说出两个生活中能用5×2解决的问题》,请同学们再找一找生活中哪些问题可以用乘法来解决。