2 学会查“无字词典”课件配套优秀教案设计

课前游戏:对对子

同学们,我们上课之前先来轻松一下,玩一个古人对对子的游戏。(谜面写在黑板上)

1、一字对:红——(绿、黑等)高——日——

2、二字对:严寒——(酷暑)B文竹——(武松)

3、三字对:讲鲁迅小时侯的故事:鲁迅的老师寿镜吾老先生出了一个三字对:独角兽——比目鱼)

4、四字对:读万卷书——(行万里路)

5、五字对:三星白兰地——(五月黄梅天)逐一引导出示:地对天、兰对梅(梅兰竹菊四君子)、星对月(披星戴月)、三对五(三五成群)、剩下的就是白对黄。

师:同学们刚才对对子对得真棒!老师奖励大家听一段欢快的音乐。这个曲子的名字叫(喜洋洋),喜气洋洋过大年,喜气洋洋迎新春,中国人有哪些传统习俗。

师:贴春联:过年的时候,家家户户喜气洋洋迎新春,人们就把一副副红色的对联贴在大门上。春联是我们中华民族传统文化中的一颗璀璨的明珠,今天,我们刚刚学习了24课《春联》,这节课让我们再一次走进课文,走近春联,了解春联,欣赏春联。

一复习检查,夯实基础

(一)听写生字新词

师:上一节课,同学们自学了《春联》这一课,还记得老师提出的三个要求吗?说说看。

(1)学会生字;(2)熟读课文;(3)想想每一自然段的意思。

师:谁想上来写生字词的?我们只请四位同学上黑板来写,

师:有哪些同学得到星了?(生举手,师评价)

(二)分自然段读课文师:课文读得怎么样呢?现在老师想请四位同学上台来读课文。(指名)每人只读一段,不能重复,你们自己分配一下吧!(生读课文) 过渡:春联能给人带来欢乐,能为节日增添喜庆,能让我们感受到春的气息,这节课我们继续来欣赏春联,请自由读课文第一自然段,来感受它那浓浓的春的气息。

二、学习新课

1、感受到春天扑面而来的“欢乐祥和”了吗?

(出示第一句话)谁来读?(指名)

(放视频,渲染过年的气氛)现在,谁再来读读?(指名)让我们都来感受一下这欢乐祥和的气氛吧!(生齐读)

师:新春佳节,喧闹的锣敲起来了,震天的鞭炮响起来了,大红的春联贴起来了,(出示滚动的多副春联)我们浏览着各种各样的春联,就像是漫游在万紫干红的百花园中,(出示第二句话)谁读?

师:刚才那么多春联,你们看了吗?看仔细了吗?对,我们只是大略地看了一下,用句中的一个词就是——(浏览)。春联真多呀,谁再来读读?

学生读春联

师:各种各样的春联,美得就像一座万紫干红的百花园,文中说:“诵读着这

些春联,你会感到生活中充满了幸福和希望。”那么现在老师请你认真地读读,好好地揣摩揣摩。(出示卡片“揣摩”)课文中有这个词的,谁知道是什么意思?

(揣摩”就是反复思考、琢磨。)

师:对,老师就是要请你们好好地揣摩揣摩,细细地体会体会,那就请同学们读读这些春联,准备用这样的句式来汇报自己的学习体会。(出示)“______________, ____________________。”这副春联______________了_________________________。

师:读好了吗?谁来说说?(生说) 生:“又是一年芳草绿,依然十里杏花红。”这副春联描绘了美丽的春光。

生:“勤劳门第春光好,和睦人家幸福多。”这副春联歌颂了劳动人民幸福美好的生活。

生:“梅开春烂漫,竹报岁平安。”这副春联表达了人们对新的一年的美好祝愿。

生:“春回大地千山秀,日照神州百业兴。”这副春联展现了祖国欣欣向荣的景象。师:说得很好,你们的理解和作者差不多嘛!如果再用心去读,你一定会有独特的感受,请大家再读读看。然后用这样的句式再互相说一说:读了“__________________________。”这副春联,我___________________________。

师:谁来说?一个接着一个说,想怎么说就怎么说!不用举手。

生:读了“梅开春烂漫,竹报岁平安”这副春联,我知道当梅花盛开,催开了春之门,春天向我们展现更多的是她那五彩缤纷的美丽。

生:读了“又是一年芳草绿,依然十里杏花红”这副春联,我想起了“冬天到了,春天还会远吗?”这句诗。

师:老师告诉你,这是英国大诗人雪莱的诗。

生:读了“勤劳门第春光好,和睦人家幸福多”这副春联,我知道了上联中的“门第”与下联中“人家”意思差不多。

生:读了“梅开春烂漫,竹报岁平安”这副春联,我仿佛看到了翠竹棵棵,声声传报的都是平安幸福。

生:读了“春回大地干山秀,日照神州百业兴”这副春联,我知道祖国不仅江山处处美,而且由于改革开放,各行各业欣欣向荣,家家户户富裕安康。

师:是啊,春联是诗,蕴含着丰富的哲理;春联是歌,吟唱着美好的生活;春联是画,描绘出秀丽的春光。干百年来,每逢新春佳节,我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。想想吧,这是多么欢乐祥和的气氛!这是多么幸福美好的享受!让我们再来诵读,再来体会!(生自由诵读)

师:谁想来诵读给我们听听?你喜欢哪一副就读哪一副!不用举手,一个接着一个

师:读春联是一种享受,写春联更是其乐无穷,春联到底怎么写呢?课文中已经告诉我们了,请同学们默读课文中的有关内容,然后以(出示:绿柳舒眉辞旧岁,红桃开口贺新年)这副春联为例,来给我们讲讲!(生读)

师:谁来给我们讲讲?(就请你来)如果你认为他什么地方讲得不够清楚,可以随时补充。(生讲析)

三、实践综合,巩固发展

师:在祖国源远流长的文化长河中,还有许多脍炙人口的春联,老师课前搜集了几副,你们想看吗?请几位同学帮老师把春联拎起来。哎哟,春联乱了,

请大家一起来帮老师整理整理,看看,谁和谁是一副? 师:谁上来整理? 师:他们整理得对吗?我们一起来读读看!

1、人寿年丰家家乐,国泰民安处处春。

2、雪映丰收年,梅传喜庆年。

3、冬去山明水秀,春来鸟语花香。

师:三副乱了的春联,很快就被你们整理好了,说明你们对春联已经有了一定的了解,老师这儿有两副未完成的春联,相信你们一定也能把它填好,填填看!可以相互讨论讨论。

(1)凯歌盈大地,春色满——。

(2)人勤春光美,家和——

(3)门对千竿竹短无,家藏万卷书长——

师:讨论好了吗?谁来说说?不用举手,想说我们就一个接着一个说吧!…师:同学们真了不起!老师对你们佩服极了!这么难的春联你们填得如此富有诗意,老师相信写春联一定也没问题!有信心吗?那就请大家写写看,可以和你的好朋友合作一副,也可以自己独立创作。一会儿,老师把这大门(师出示打印好的红色大门)发给你们,你们把创作好的春联用黑笔写上去。注意:写的时候,上联在右边,下联在左边。

师:我们现在来展示同学们的作品,展示到谁的春联谁就站起来读!顺便告诉我们你打算把这副春联贴到哪儿?(展示,生读、说)

四、总结内容,提升情感

师:同学们,春联是一种象征,哪里有春联,哪里就有华夏子孙;春联是一条纽带,牵动着多少漂洋过海的赤子之心;春联是长江、长城,是黄山、黄河,树起了中华民族的气节,奔腾着中华儿女的激情!课后请同学们去多多搜集春联,下节课我们将在班级进行交流!(下课)