数、认、读、写11~20各数教学设计与反思

《11~20各数的认识》教案

授课时间:2017.11.17 第二节

授课班级:一年级四班

授课人:杨改琴

教学内容:教材第73、74页

教材分析:本节课是人教版一年级上册第六单元《11~20各数的认识》的起始课,是学生在学习了1~5的认识和加减法以及6~10的认识和加减法的基础上进行学习的。它既是对读数、数数等知识的进一步延伸,也是为后续认识数位、理解位值制的意义等知识奠定基础的一节课,在知识内容和学习方法上起到了承上启下的作用。

学情分析:学生在学前教育中已经初步认识了一些数,并会用点数的方法进行数物体的个数,也会简单的读数,因此在本节课的教学中我们要有意识的培养学生的数感和符号感,通过动手摆一摆、说一说、数一数,让学生充分经历数数的过程,发现数与数的关系,丰富数感,加强学生对数学应用意识和解决实际问题能力的培养。

教学目标:

1.认识11~20各数,能正确数出数量在11~20之间的物体的个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。

2.借助实物、小棒等直观素材,充分经历数数的过程,建立“十”的计数单位。感知数学与生活的联系。

教学重点:认识11~20各数,能准确数数、读数,掌握20以内数的顺序并能比较数的大小。

教学难点:11~20各数的组成

教学准备:课件小棒

教学过程:

一、课前铺垫,激趣导入

1.我们认识了哪些数?你还认识哪些数?

2.比眼力

二、课内学习,初步质疑

1.用点数的方法数出教材73页主题图情境中学具和水果卡片的个数。

2.交流汇报学具和水果卡片的个数。

3.揭示课题:板书课题

三、自主探究、精讲点拨

1.请用小棒摆出水果卡片的数量(学生动手摆小棒,老师边巡视边说你有办法让大家一眼就能看出小棒的数量吗?)

2.请大家从你摆的小棒中数出10根像老师这样捆成一捆,看谁的速度最快?

3.拿起你的一捆,大声告诉大家是几根?你是怎么知道的?

4.右手拿起一捆,大声告诉大家是一个十,左手拿起一根告诉大家是一个一,把他们合起来就是多少啊?

5.如果再添一根呢?12比11多几?11比12少几?

6.引导学生通过摆小棒认识11——20各数,并会读数和理解各数的组成。

四、课堂练习、加深理解

1.数一数

2.填一填

3.选一选

4.说一说在生活中,你在哪儿见过这些数?生活中还有比这些更大的数吗?

五、小结收获,拓展延伸

六、布置作业、达标测试

数学书76页1、5题

板书设计:11——20各数的认识

水果卡片 11个正方体15个 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

小球18个小棒20个读作十一十二十三十四十五…..