6.克和千克教学活动设计方案

《克和千克》

教学目标:

知识目标:

在具体生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立克、千克的观念;知道1千克=1000克。

能力目标:

1、认识常见的秤,知道用秤称物体的方法。

2、在建立质量观念的基础上,学会以此为标准去估量物体的质量。

情感目标:

培养学生自主探索的精神,增强生活意识,体会数学的价值。

教学重点、难点:

重点:感受并认识质量单位克和千克,知道1克和1千克的关系;

难点:建立1克和1千克的观念。

二、说教法和学法

针对教学内容,以及对学生学习情况的分析,我在教学中采用了启发引导、演示讲解、诱思探究等方法。这样的教法既突出了教师的主导作用,又充分发挥了学生的主体性。

为了更好的突出学生的主体地位,体现并优化多样化学习方式,在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的体验活动,使学生积极动手、动口、动耳、动脑,在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。

三、教学过程

设置了课前小调查和收集,让学生找生活中什么地方用到“克和千克”并收集相应的物品,目的是丰富学生的感性经验,在收集过程中自然体会到两种质量单位的不同用法和字母表示法。本节课设计了四大教学环节:一是创设情境,激发兴趣;二是自主探究,感悟新知;三是实践应用,巩固发展;四是全课总结,生成创新。

(一)创设情境,激发兴趣

1、课件出示主题图中超市的情景,特别呈现价签上的价格和500克、1克等。引导学生观察,说说自己在图中发现了哪些数学信息。并说一说它们表示的意思。

2、教师:生活中我们买东西时经常需要称一称物品的重量,在数学上我们称为物体的质量。这里出现的克和千克就是我们最常用的质量单位。你还知道哪些质量单位?

3、学生可能会答出斤、两等,教师介绍克和千克是国际通用的质量单位,引导学生一起来认识它们,

板书课题:克和千克

(二)自主探究,感悟新知

这个环节是本节课的重点,又是难点。所以分3步来实施:

1、认识克。

(1)借助生活物品认识克及其作用

教师出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的图片,请学生观察,了解关于这些物品的质量信息。

然后让学生在小组内掂一掂事先准备好的这些物品,感受一下它们的轻重。

教师:这些物品都很轻,计量比较轻的物品,常用克作单位,,克也可以用符号“g”表示。

教师:除了这些,你还知道哪些以克作单位的物品?

(2)掂一掂 ,感知1克。

教师拿出1枚2分的硬币,请同学们也拿出1枚,放在手里掂一掂,闭上眼静静感受一下它的轻重,并告诉学生这枚硬币的质量约1克,初步建立1克的质量观念。

在组内准备好的东西中找一找、掂一掂,看看哪些物品的大约也重一千克。

(3)认识天平

教师:你能从袋子里取出大约一克重的黄豆吗?你是怎样知道它重一克的?

那到低多少粒黄豆重1克呢?有什么好办法吗?

对,称一称,秤比较轻的物品我们常用天平。

教师介绍天平的结构(托盘、砝码、“0”刻度等)及使用。

用天平称出一克黄豆,让学生取出同样的数量并掂一掂,再次感受一克的重量。

(4)完成教材101“做一做”,让学生进行判断并说一说判断的方法。

2、认识千克。

(1)出示洗衣液、麻油等较重的物品,请学生观察,说一说从中了解到哪些数学信息?

(2)请两位同学上讲台拿一拿这些物品,说说有什么感觉。

教师:计量比较重的物品,常用千克作单位,千克也可以用符号“㎏”来表示。

(3)掂一掂,让小组的每一位学生都轮流提一提,掂一掂1千克的洗衣液有多重。

(4)估一估:掂一掂自己带来的物品,估计它有多重。

3、认识千克与克的关系。

(1)算一算,一包盐重500克,2包呢?(1000克)

(2)称一称,比一比:两包盐重,还是1千克洗衣粉重?

(3)看一看,想一想:你发现了什么?(1千克=1000克)

(4)议一议,什么情况下用千克作单位合适?什么情况下用克合适?

把1克硬币与1千克洗衣液同时放在两只手上,体验“克”与“千克”的质量区别,感悟称比较轻的物品用克作单位,称比较重的物品用千克作单位。

4、认识用千克作单位的几种常见的秤

教师向学生介绍盘秤、弹簧秤、体重秤的使用。

(三)实践应用,巩固发展

1、基本练习:

教材第105页第1-3题,这几道题和生活联系紧密,可以加强学生对重量单位克与千克的对比,培养学生准确使用重量单位的能力。

2、深化练习:

改错题:慢羊羊收到了懒羊羊写来的一封信,信的内容为:

村长,您好!我参加夏令营已经9天了,最近我的身体更加健壮了,体重已达50克,每天早上吃一个60千克的蛋,一袋250克的牛奶,中午可以吃掉3个100千克的馒头,晚上吃的更多,和两个小伙伴一起能把1克的米饭吃光。

慢羊羊看完后,笑得直不起腰,为什么呢?接下来请同学们以小组的形式来找出文中的错误。看哪个小组找的又快又准!这里使学生进一步明确了克和千克在生活中要准确使用。

3、课外练习。

运用所学知识回家与妈妈上街买一次莱或去超市购物,并记录所购物品的重量。

(四)全课总结,生成创新

在练习结束后,教师让学生总结,谈一谈本节课有什么收获和感想,教师应充分肯定学生的成绩,接着又提出新的疑问:你还有什么不懂的问题吗?学生各抒己见,能解决的当堂解决,不能解决提出希望,既让学生有成就感,增强自信心,同时又引发学生继续探索的欲望。