12 卧薪尝胆教学设计模板

12、《卧薪尝胆》第一课时教学设计执教:经开三小赵倩教材分析

《卧薪尝胆》本课是一篇寓含深刻道理的中国历史故事。课文叙述了春秋时期吴王夫差和越王勾践之间征战胜败的故事。越王勾践败而不馁,忍辱负重,卧薪尝胆,最后转败为胜;吴王夫差非常骄傲,不听忠言,放虎归山,最终被越国灭掉。课文着重表现越王励志图强的精神。

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文,能复述课文一、二自然段。

2.学会本课生字新词,并能正确书写“吴”、“仆”、“议”3个生字。

3.凭借具体的语言材料,初步理解课文内容,能结合汉字“奴”“仆”的演变理解勾践万般无奈给吴王当奴仆将会饱受屈辱、耻辱、侮辱。课时重点:

学会本课生字新词,把课文读正确、读流利。

课时难点:

结合汉字“奴”“仆”的演变理解勾践万般无奈给吴王当奴仆将会饱受屈辱、耻辱、侮辱。能复述课文一、二自然段。

教学准备:

自制多媒体教学课件。

一、激趣导入。

1、出示古代兵器钺的图画(板书),你觉得这幅图像什么?(指名

回答)

这是古代的兵器钺,是权力的象征,这也是古代的一个字“王”,今天我们学习学习的课文就是讲了两位“王”的故事,它是一个历史故事。

2、板书课题。出示课文插图初步解课题。

3、齐读课题《卧薪尝胆》。

二、初读课文,整体感知

(一)自由读课文(出示)自读要求:

1.读准字音,读通句子 2.联系上下文理解词义。

(二)学习本课的词语,整体感知课文。

1、出示两组与勾践相关的词语:

①越国勾践会稽万般无奈

奴仆屈辱耻辱努力转弱为强

②吴国夫差表示征服谋臣

免除后患骄傲建议

2、指名读,小老师带读,多种形式读。

3、你知道这两组词语都和谁有关?

(三)分自然段朗读课文,相机正音。

点拨词语:“建议”、“舂米推磨”。

三、学习课文一、二自然段。

过渡:课文中有两位王,一位是越王勾践(板书:越王勾践),另一位是吴王夫差(板书:吴王夫差),相机教学生字“吴”。他们两人原

来是什么关系呢?等一下读读课文的第一自然段。后来关系怎么变化了呢?请你们再读读课文第二自然段。

1、自读课文第一和第二自然段

2、指名读课文第一和第二自然段。

请你们边听边想他们之间关系的变化,特别要注意文中的词语。

(师必要时可范读)

3、汇报交流:勾践和夫差两人原来是什么关系?后来又是什么关系? (原来两人都是王,都想征服对方,这种关系叫做:平等关系。后来勾践成为了吴王的奴仆。我们称这种关系叫做:主仆关系)

4、你们见过奴仆吗,是什么样的?(指名回答)

5、今天老师就来画画,你们看老师怎么把这个奴仆给画下来。

(1)板画,(边画边叙述这是一个人弯着腰,双手交叉在胸前,这样的女人见到男人很恭顺,后面是一只男人的大手,一把抓住女人的头发想打就打想骂就骂,这样的女人在古代称为奴)

(2)板画,(一个人弯着腰,伸着手,头上要带很重的刑具,屁股上插着毛,而且还要做很重的体力活,这样的男人在古代叫做仆)

(3)教学“仆”字

(4)奴仆在我们古代不当人,当(畜生),他们没有生命安全保障,受尽了各种各样的辱,稍有差池,稍有不认同就要被杀头,所以他们受到的是一种(屈辱、耻辱、侮辱)板书并齐读。

(5 )所以越王勾践要去当奴仆,他愿意吗?(万般无奈······只好)

(6)我们看看课文是怎么写的?(指导读第二自然段)

四、复述第一,二自然段。

1、简单复述。

2、加入你的想象,想想越王勾践可能会受到哪些屈辱、耻辱、侮辱,再来复述一下一二自然段。

五、悬疑结课

为什么越王勾践受尽了屈辱、侮辱、耻辱,还要天天卧薪尝胆?这是我们下节课学习的重点。

板书设计:

12、卧薪尝胆

屈辱

越奴仆耻辱

侮辱

吴王主