Lesson 16课堂实录

北京丰台区长辛店学校小学部课堂教学设计 第 16 个

课题

Lesson 16

。教学目标：1.知识与技能

班级

课时

年级

5 授课时间

授课人

11 yao （1）能理解课文内容并初步正确的朗读课文。

（2）能听懂、会说询问有关询问地点的话题，及回答：方位并能初步在实际情景中运用。

（3）能听、说、读单词morning \clock\river

教

学

目

标

2.过程与方法

（1）通过看图、观察、模仿baobao讨论london的语言。

（2）通过角色扮演表演对话内容，练习运用故事中的语句。

（3）通过观察不同国家，理解不同国家所处地区，通过跟读、认读、游戏等巩固对词语的理解。

3.情感态度与价值观

（1）知道了解世界地理的重要性，能扩展到其他国家和城市，明白和外国人友好相处，并热爱自己的国家。

1、

用“Where are you from? I’m from…”的句型就国家和所在城市的信息进行交流。

2、

整体理解mother tongue，

认读词汇tongue, east, the U.S.A.。

重点

3、

通过课文学习，学生能够拓宽自己的国际视野，增强了解他人、了解世界的好奇心和求知欲。

1.. 学生能够流利有感情地朗读课文对话。

首都、城市等简单介绍难点

2.. 学生能够灵活运用where is the …?It’s … .等句子从语言、某一个国家。

1、

游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，教学

在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。

方法

2、情景教学法：让学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。

3、合作学习法：让学生通过参加Pair work和group work活动，给学生练习语言并

互相学习的条件和机会。

教学用具

教学

内容

多媒体课件、自制绘本书、头饰、板书单词和句型卡片。

教学过程

教师活动

一、Warming up 1. Review （某个城市在哪个国家）

课堂导入

游戏热身

T:.Where is New York ? S：It’s in the U.S.A. . …

观察对话情景图,情景：Im a guid today . all the students are 感受老师所创设的the passengers. 情境

We are in the london bus.

学习对话1。

1.

观察对话情景图。

T：“Where are Wenwen and Baobao?”

S1: “They are in London.”

T: “Why do you think they are in 初听理解二、Presentation 对话

读单词，注意单词读音

通过创设宝宝一家去london旅游，并且现在在double decker上面在参观的情景，通过情景感知外出旅游前需要了解这个地方的一些基本地理知识是必要的

从整体观看动画入手，再到观察图片细节，帮助学生感知对话故事发生的时间，地点，人物和主要活动。帮助学生理解故事情境，为进一步学习对话打好基础。

.game

用游戏热身，调动孩子们的学习兴趣，把注意力投入到课堂中来

学生活动

设计意图

新授内容

London?”

2.

初听理解对话

T：“Where is London? T: “Where is the U.K.?”

学生带着问题听录音。提取出对话中的关键语句。学生感知、体验城市和国家关系的表达。S1：“It’s in the U.K..”

S2: “It’s in Europe.”

教师出示欧洲地图，学生感受Europe的概念。教师带读Europe,注意发音。

It’s in Europe.”

学习对话2

1.

观察主题图。

T：“What does the boy see?”教师播放

录音，学生提取信息：“Big Ben.”告听录音，观看泰晤诉学生Big Ben是什么。

士河的图2.

播放录音。

片

T：“Do you know the name of the

river?”得到学生的回答之后，显示the

Thames的图片和视频。让学生感受泰

晤士河的特点与魅力。

三、Practice 分组读，1.Read after the radio.逐句播放录音，两两读，分角色读学生跟读。根据学生在朗读中出现的发音课文

问题予以强调和指导。强调Thames的发

音。

2. Read in roles.播放对话录音两遍，

根据书上引导学生模仿录音中的语音语调进行跟练习，检读练习，培养语感,之后三人一组进行角色验自己本扮演朗读课文。

堂课学习成果

3. Listen and number

教师呈现图片，询问学生：“What do you

see in the picture?”教师播放录音，学生根

据录音内容将大洲进行排序。

Europe North Asia

四、Production

1.学生以小组为单位分角色练习对话

朗读，并进行部分小组的展示。展示的时

3.

重播录音，重点模仿“Where is the U.K.

由于“where is...？是学生曾经学过的知识，因此本环节以读代讲，让学生通过教师的表演，感受到baobao一家人出去玩的喜悦的心情，有利于学生快速走进人物，体会角色心理，提高学习效率。

让学生感受泰晤士河的特点与魅力。

播放对话，学生跟读动画，起到了整体回顾小故事的作用，在跟读过程中，再次纠正自己的发音

环节为语言输出运用环节，在完整的情境中，学生再次进行角色扮演，呈现完整的故事情境，从而进一步帮助学生，理解功能句型的含义和用法。凡是参与表演的学生都可以得到“大拇指”胸牌的奖励，这样激发了学生的参与兴趣，增强了学生的

候，教师引导学生关注板书，为学生提供Retell the 语言支持。

story

2. watch and talk

通过一组为单位，观察地图并描述位给能力更置，了解文中所提地点在地图上的位置并高的同学拔高

能用英语正确表述某地点所在位置。

T: Watch the map and find out where is U.K.\Europe

S: The U.K. is in the …\ the Europe is in the…

成就感。

检验自己本堂课学习成果

目标检测

教学

小结

板

书

设

计

Unit 5 Where are you from? Lesson 16

where is london

Where is … ?

It’s in …..

课后

反思