18 别了，我爱的中国ppt课件教学实录

学校：梅陇中心小学

学科：语文

班级：五1班

日期：4.9、4.10 备课教师 顾从容

课题：18、别了，我爱的中国

教时

两课时

一、教学目标：

1、能在阅读中复习巩固文中的“润湿、满盈盈、呈现、满腔热情、呈献、驱逐”等词语，读准字音、理解意思。

2、有感情地朗读课文，能联系上下文理解重点句子的含义。

3、品味语言，体会作者所抒发的热爱祖国、报效祖国的强烈感情。

二、目标设计依据：

1、

教材分析：

本单元的训练重点是仔细阅读课文，学习品味语句，在字里行间体会那深深的爱国情怀。《别了，我爱的中国》是一篇文质兼美的抒情散文。描述了作者离开祖国时的所见所闻以及由此产生的联想，抒发了作者热爱祖国、报效祖国的强烈感情。但是这一篇文章写于新中国成立之前，现在的孩子根本无法体会身处那个年代的作者的心情。那段历史，对孩子们来说，的确是太遥远了，这就有碍于学生更深入地解读文本，体会作者的思想感情。因此我确定本节课的教学目标为潜心会文，琢磨重点词句，与文本、作者展开对话，感受作者的爱国之情

与报国之心。

本课中心句是“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”。这一中心句在文章中出现了三次，分别统领和归结了全文的三段内容。第一段的第一句是全文的中心句，也是作者起笔所作的抒情，他把对祖国的依恋之情和对亲友的惜别之情，自然而巧妙地统一起来了，读后令人产生身临其境之际感。第二段在写了沿途所见之后，以中心句作结，强烈地表达了作者关心祖国命运、热爱祖国山河的深情。第三段又以中心句作结，集中地反映了“我”要驱逐侵略者、建设新中国的强烈愿望和坚强决心。反复出现的中心句与作者的所见所闻和所思所感紧密联系起来，使三段的内容一层比一层深入，感情一层比一层强烈，较好地表达了作者对祖国的热爱之情。

2、

学生分析：

文章写于二十年代，在生活实际和思想感情上与学生距离较远，教学时应该从整体入手，抓住具体事物和思想感情两条线索发开，用饱含热情的教学感染学生，调动学生的感情，加深对文章的理解和对作者感情的领会，从中受到教育，学到知识，增长能力。情感是深深地渗透在文章中的每一个词语，每一个句子之中的，在品赏词句教学时，要抓住文中关键词句，讲清深层内涵和蕴意，让学生"披文入情"，体会文章的"味"，与作者感情共鸣。在本课时的教学中，我将抓几个重点词句进行品析，如这一句：不，那不是悬挂着我们的国旗，那是帝国主义的军舰。还有作者的誓言等。并且始终围绕着中心点句开展教学，在学生层层深入体会作者感情时，引导他们一次次朗读这一句中心句，营造了一唱三叹的氛围，使学生所感悟到的爱国情在一次次的朗读声中得到升华。

教

学

过

程

教学环节

教师活动

学生活动

齐读课题

学生交流

设计意图

了解与文章相关时代内容，通过预习反馈，融入课文，渲染作者的情感。

一、

1、

揭示课题

读课题

2、

大家都作了预习，说说从课初步感知前预习是了解了课文的哪课文内容

些信息？

随机补充或交流爱国知识分子——“郑振铎”和本文写作背景。

二、

自学课文

整体感知

1、自读课文，提出要求：

出声地读课文，读准字音

“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”在文中反复出现，有几次？画出来，读一读。

组织交流。

抓重点句，朗读体悟

1、“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”在文中反复出现了三次，每一次它表达怎样的思想感情？让我们到书中去寻找答案。

A．

在开头，表达了作者与祖国、亲人的依依惜别之情。

B．

在船离岸后，表达了热爱祖国，早日报效祖国的感情。

C．

在结尾，表达了希望祖国强盛，要不懈奋斗之情。

2、随机指导朗读，谈谈自己的感悟。

按要求自读课文

自读课文，进行圈画

交流、补充

分析、感悟、交流印象深刻的语句。

通过初读课文整体感知，在交流互动中期望生成：学生简述故事主要内容；2、师生交流总结板书，理清人物线索。

三、细读体悟，感受人物情感

第二课时

3、“我”想不想离开祖国呢？哪句话可以看出来？（我不忍离中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。）结合课文说说“大时代”是指怎样的时代？“我”应做的工作又是什么？

4、“我”感到自己的离去是不负责任的，自己是一个罪人。（你认为“我”是不是不负责任？是不是罪人？为什么？）

5、“呈现”和“呈献”的词义有什么不同？结合句子谈。

结合时代大背景进行交流

研读、圈划、思考

交流。

默读、体会、交流

在有向开放中，围绕学法的迁移和运用，激活各种新资源的产生。通过在语言环境中理解词义体会句意，进行感情朗读。

总结课文写法，期望生成：通过课文学习，明白“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”是串起全文的一条线索。明确本文赞颂了作者强烈的爱国主义精神。

四、拓展练习、读写结合

１、你有过和亲人离别的经历吗？你在生活或影视中见到过离别的场面吗？仿照课文第1小节的写法，写一段和亲人离别的情。

思考

小组交流

互相补充

读写结合

加深感悟

板书设计：

别了，我爱的中国，我全心爱着的中国！

依依惜别

盼国强盛

不忍离别——

终将归国

恨爱交织 （借景抒情）（直抒誓言）

报国激情

练习设计：

1、按要求填空。

《别了，我爱的中国》的作者是 ，写于 年，全文的中心句 ，表达了作者 的强烈的感情。 2、“别了，我爱的中国”这句话在文中出现了几次？随着船越走越远，作者情感发生了变化，联系上下文，抓住三次“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”来体悟作者的情感变化。

当船（ ），作者（ ）。

当船（ ），作者（ ）。

当船（ ），作者（ ）。

3、联系上下文理解句子的含义

（1）我不忍离了中国而去，更不忍在这大时代中放弃自己应做的工作而去。

句中的“大时代”指 ，我应做的工作是 。

（2）我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。

作者称自己是一个罪人，你的认为是 4、表达

作者当年离开祖国时，浦江两岸是黄土、青草，江中还有帝国主义的军舰横行霸道。现在的上海今非昔比，成为祖国翻天覆地的变化的写照，你能带着欣喜的心情，讲讲今日的上海吗？（选取自己印象最深的一个变化）