Lesson 2 Is This Your Pencil?教案教学设计

Lesson 2:Is this your pencil? 辛集市天宫营乡南庞小学

张彦

学生分析：

本课时的授课对象是四年级学生，他们想象力丰富，乐于参加表演，喜欢游戏，急于得到别人特别是老师的肯定。我在教学中经常用You are great. You are very clever.来鼓励学生，让学生敢说。今天我们学习的是关于文具的单词，教学内容形象直观，贴近生活，乐于学，兴趣浓厚。

教学目标： 1：掌握单词pen, pencil, ruler, crayon, whose. 2: 了解名词所有格形式：Steven’s ___ 3: 听懂，会回答一般疑问句Is this your____? Yes, it is. / No, it isn’t.和特殊疑问句Whose pencil is this? It’s________.

教学重点： 1：单词pen, pencil, ruler, crayon, whose. 2: 名词所有格形式：Steven’s ___

教学难点： 1：一般疑问句Is this your____? 2：本课的特殊疑问句：Whose pencil is this? It’s________。

教学方法：讲解法、小组合作法、情景设置法

教具使用：课件

教学过程：

一、warm-up: greeting Teacher: How are you ? Students: Fine , thank you. How are you? Teacher : Fine ,thanks. （口语练习，学生和老师之间的问候不仅缓解了学生紧张的心理，而且营造了和谐的课堂氛围。）

二、Review 1.练习介绍自己的同学。

3名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的同学。 如：

This is ____. She is a girl . She is my friend. 2．问答练习

Teacher : What’s his/her name?Students: His / Her name is______.学生之间互相练习。 三、New concept 1．What’s this?

A．教师出示课件学习单词pen,并带领学生朗读。 板书把单词pen写在四线三格中，先分解读、领读、拼写。

B．在单词前面加上This is a

. C．同上讲解其他单词 pencil, ruler, crayon. （课件展示图片吸引学生的注意力，在“真实性”的语言环境中，使学生跟容易学习。）

D. 看和课本同步的动画课件，再练习，小组比赛。

（调动学生参与课堂的积极性，达到很好的效果。）

E. 练习句型. 出示实物This is a pen.根据实物引出一般疑问句，Is this your pencil? 并作肯定及否定回答。再引申把单词your换成学生的人名，

讲解名词所有格。

F.

根据实物 ruler讲解Whose pencil is this?学生回答：It’s

. 讲解Whose。

2．Danny’s pencil A．试读课本内容 Whose pencil is this? B．提出问题

Whose pencil is this?让学生在读课文以后，找出答案。板书It’s_________.让学生填空，给学生讲解名词所有格的构成，及注意的地方

。

(根据问题引读法来学习课文，充分发挥学生的主体作用，培养学生的观察力，理解力。) D. 看和课本同步的动画课件,跟读。

（教师加深了对话的理解，达到了学以致用的目的，同时也激发了学生的兴趣。）

3．总结（课件）

4. 完成课件练习题，学生自主完成，并当堂订正，老师点评注意事项。（通过相应的练习，检查学生的掌握情况，加深印象，学生能活学活用。）

作业：

1.背单词，读对话。

2.在练习本上写单词。

板书：

Lesson 2 : Is

this

your

pencil ?

pen

pencil

ruler

crayon

Whose

pencil

is

this ?

It’s

Danny’s. 教学反思：

本课时所学的单词主要是文具单词句型是名词所有格，学生们对这些东西都非常熟悉，也容易掌握。名词所有格是这课的一个重点和难点，在教授过程中，我采用了让学生在具体的情境中训句型，注重语言的交际能力。但是也有许多不足之处，比如引出新课时直接用实物会更好跟直观一些，在练习单词的时候我觉得形式比较单一，应多采取分组读，比赛读，游戏设计相应比较少。跟重要的是讲读单词是应和句型联系起来，让学生在阶梯训练中激发自主学习，使学生获得满足感，最大限度的激发学生的学习动机。