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两位数加、减两位数优质课教案｜教案在线预览

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关键词：两位数加、减两位数优质课教案

正文

《两位数加位数的进位加法》教学设计

教学内容：例3 教学目的：

1、探索两位数加两位数进位加的计算方法，弄清“个位满十，向十位进1”的算理,体会计算方法的多样性. 2、参与观察、操作、讨论、交流等数学活动，获得克服困难的成功体验，深化积极的学习情感。

3、两位数加两位数(进位加)的有关知识在实际生活中的具体运用，体会数学的价值，体验数学与生活的联系。

教学重难点：

重点：探索两位数加两位数进位加的计算方法。

难点：“个位相加满十，向十位进一”的算法

教学过程：一、导趣引入，点燃课堂。

小朋友们，今天有这么多的叔叔阿姨来我们班陪大家一起学习，你们高兴吗，(高兴) 看来，大家都是热情好客的好孩子，请孩子们带着你的热情，在各位叔叔阿姨的陪同下，走进今天的知识殿堂，好吗？

下面，我们先进行一场口算比赛，看谁是口算小能手！

口算（抢答）

30+9 35+21 24+7 70+19 65+8 8+67 生抢答后师：看来呀，同学们个个都是口算小能手，不知道竖式计算掌握得怎么样？

36+7 师追问，两位数加一位数的竖式计算时应注意些什么？

二、生疑质疑，汇聚星火。

（出示情景图）

师：春天到了，到处鸟语花香，孩子们表现这么好，老师想带大家出春游呢，你们知道吗？在“五一节”的时候，一、二班的同学们也去春游了，我们大家一起去看一看吧。

启发学生仔细观察，说出自己发现了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？

三、合学探究，融化通透。

１.师选择性地出示问题，一共有多少人参加春游？

引导学生列式。（师板书：36+37=）

师：36+37表示什么意思？师：这么大的数，我都算不出来了，你用什么方法帮帮我？请把你的方法跟你的同桌说说。（口算、小棒、计数器、竖式）

请同学们自己做一做，可以用不同的方法来计算。老师提要求，小组合作先摆一摆，再说一说，进行交流，还可以把摆的过程记录下来。

2.生小组合作学习，师巡视指导导

3.交流汇报，析算理 (1)生边根据学生的汇报边课件演示口算、摆小棒算和计数器算。

(2)师生共同演示竖式：

个位6加7得13，说明个位满十，向十位进一．在竖式中怎么表示呢？就在十位右下角写个小“1”（写在横线上，学生模仿老师。）

师：个位上还有3个一怎么办？（留在个位上）

师在竖式横线下对齐个位写3。

师：十位上原来是几个十加几个十？后进上来的这个十怎么办？（原来十位上是3个十加3个十，再加进上来的1个十，一共是7个十。师在竖式横线下对齐十位写7）

师：在你们的帮助下，我终于算出36+37=73了

你能再说说是怎样算的吗？（师带生说）谁能再说说？（指名说）师：大家用这么多方法算出了这道题，非常棒！今天学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？（板书课题：两位数加两位数的进位加法。）

小结：列竖式要相同数位对齐，个位对个位，十位对十位。个位上的数相加满10，向十位进1。这里的1表示1个十。

4.全班口述算法，加强记忆。

5.36+7和36+37在计算方法上有什么相同点？四、交流导用，启迪照亮。

1、快乐计算（竖式计算）

58+35= 64+29= 2、看图计算，说说怎样算。

3、火眼金睛判对错

五、总结拓展，光明燎原

今天你学到了什么，你觉得谁的表现最好？好在哪里？

资料摘要

两位数加、减两位数优质课教案