12 西湖名堤教学目标

课 题

12《西湖名堤》

学习教材分析：

1、读通课文，学习1、2小节，认识5个生字，

西湖名堤是一篇写景的文章，第一、二节介绍了西湖的美景，短短两

书写“绵”，积累词语“素有、镶嵌、层层叠叠、学

小节运用了三个比喻，将西湖的婀娜多姿和宁静的水景展现在我们眼前。学

连绵起伏、硕大、掠过等”。

第三、四节介绍有关白堤和苏堤的传说，白堤和苏堤之所以被称为名堤，

2、理解“镶嵌、层层叠叠、连绵起伏、掠过”情

是因为它们的来历与我国历史上有名的诗人有关。

习

等词语的意思，正确、流利地朗读课文。

3、了解课文主要内容，积累描写西湖景色的句本课时的字词句教学点有以下几个关注点：

分

子。感受西湖不仅有秀丽的山水，而且有美1、容易读错的字：“堤”（不与“题”字的读音混淆）、“素”（读准平目

丽的传说，体会到一景一物都富有情趣。

舌音）“峦”（拼读时小舌头不卷）、“镶嵌”（借助拼音拼读正确）。

析

标

2、词语理解方面，重点关注“堤、素、镶嵌、层层叠叠、连绵起伏”,

教学重点、难点：

结合媒体效果，帮助学生体会、理解。

读懂并积累描写西湖景色的句子。

3、长句朗读的指导，借助停顿小助手、朗读评价表等。

学生情况分析：

教具准备：多媒体课件、生字卡片。

二年级的学生基本上已经熟练掌握了识字方法。因此本课在字词方面在教学当中主要侧重的是字、词的意思。借助媒体的演示、解释意向的选择等方法，理解“素有、镶嵌、层层叠叠、掠过”等词语。另，本班学生在朗读方面还有待提高，而本篇课文是一篇写景的文章，需要学生从读中去感悟，在指导朗读方面需要有层次的递进，因此设计了一个朗读评价表，希望学生能借助评价表读好课文。

学习任务

学习过程的导学要点

学生活动

第一课时

一、看图片，听介绍

1、导入：同学们，我们常把那些美好的，令人向往的生活环境称为天堂。位于我国浙

说一说，读课题

江省的杭州，就是这样一个人间天堂！而西湖，更是这个城市中一道亮丽的风景线。

接下来跟老师一起来游一游这美丽的西湖。（板书：西湖）

1

通过视频能说一说对西湖的印象。

二、整体感知，初步了过渡：那作者笔下的西湖又是怎样的呢？让我们借助学习任务单一来学习今天的课

解课文内容

文。

1、

出示任务单一：

出示任务单一

1）轻声朗读课文,读准字音，读通句子，遇到难读的词句多读两遍。

2）课文一共有（ ）小节。

课文第（ ）和（ ）小节描写了西湖的美景。

课文第（ ）到（ ）小节介绍了有关白堤和苏堤的传说。

了解什么是“堤”

2、

出示词语，正音。

借助拼音读准难度

3、

交流任务单第2小题。

4、

师：在这美丽的西湖上，还有两道长堤。出示“堤”（个别读）师解释

板书：名堤

的词语、词组

师：今天让我们一起学习第12课，齐读课题。

读准“堤”的字音， 了解什么是堤

三、学习第1小节

1、有一句话叫做“上有天堂，下有苏杭”。出示句子：杭州素有人间天堂的美称。

学会生字“素”

个别读，读正确；理解素

理解“素”的意思

理解“镶嵌”

2、人间天堂杭州，又以西湖闻名天下。游览杭州，必游西湖。

出示句子：西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

个别读；

2、

学习“镶嵌”

3、师：难怪作者在称这美丽的西湖是……（这天堂里的一颗明珠）。个别读，齐读。

4、师小节：杭州是人间天堂，西湖是天堂里的一颗明珠。齐读第一节。

理解“镶嵌”的意思

2

四、学习第2小节

学习生字“绵、伏、优、掠”

理解“层层叠叠、连绵起伏”

了解山水画和作者笔下所描绘山峦的相似。

拓展说话

师：西湖风光究竟有多美？请大家随着课文的第二节去作一番了解。

学习第一句：

1、出示学习任务单二：同桌朗读第二节，边读边圈出描写西湖景物的词语。（请小朋友读读任务单的要求）

2、出示第2小节，个别数句子，分小组读这三句话。

3、交流任务单的要求：板书：山峦 湖面 白鸥

4、师：站在柳丝轻拂的西湖边，出现在面前的，是怎样的山呢？出示第一句话

贴板书：层层叠叠

连绵起伏；

师：由于山峦——层层叠叠，连绵起伏，远远望去颜色有绿——有青，有浓——有淡，真像一幅——优美的山水画。水墨画以不同的墨为主，可以画出不同的浓淡、层次，正与作者笔下所描绘的山峦非常的相似，怪不得作者说……（引读句子）

5、

学习生字“优、伏”

师：这一句话中有两个长得很像的字宝宝，谁的眼睛亮？

6、

师：把生字宝宝放回句子中再来读读，这一遍不仅要读流利还要读得美美的。

自己读，出示朗读评价表（读通顺★注意停顿★★读好加点字★★★）出示句子。

8、

积累：看着图自己读，个别读，（字消失）个别说，齐说。

学习第二句：

过渡：那湖面又是怎样的？

1、

出示第2句，个别读

师：这是一句比喻句，平静的湖面像什么？课文中用了什么词？（板书：银镜）为什么这么说？这面镜子怎么样？文中那个字写出了？（硕大，加点）什么是硕大？找找近义词。

2、

出示句子，齐读。

学习第三句：

能正确圈出作者所描写的景物

正确数句子

能说出作者描写山峦的词语

利用朗读评价表把句子读好。

能仿照作者的样子来说一说

积累文本语言

3

积累文本语言

1、出示第三句：个别读。板书：掠过湖面

看图，掠过湖面就是？它们为静静的湖面带来了生机与活力。

2、学习生字“掠”

整合：

1、出示第2小节和朗读小秘诀，个别读，男女生比赛读。配乐齐读：西湖景色如此迷人，让人读了还想读，伴着音乐一起来。

2、师：游过了西湖，你能不能借助板书做小导游，用学过的语句来作介绍呢？

出示：站在柳丝轻拂的西湖边，只见（ ）。西湖，真是镶嵌在“人间天堂”里的一颗明珠！

师：小朋友们今天学的很认真，小白鸥为你们送上词语啦！

五、复习巩固

利用朗读评价表把句子读好。

利用朗读评价表把句子读好。

学习生字“掠”

积累第二小节

1、读词语。小白鸥逐个飞进，带来词语，开火车读，齐读。

读好词语

2、书写指导：绵。

从结构比例来看，它是左窄右宽的字，请同学们仔细观察每一笔在田字格中的位置，

摆好写字姿势，认真书写。

3、布置回家作业：做做小画家： 布置作业

试着用水彩颜料画一画西湖美丽的景色。 做做小导游： 指着自己的画和爸爸妈妈或小伙伴介绍介绍。

4

六、总结

师小结：美丽的西湖还留下了美丽的传说。在下节课的学习中，我们将继续游览西湖，去听一听有关于两道名堤的传说。

板书：板书设计：

山峦 层层叠叠 连绵起伏 一山……一山……一山……一山……

湖面 平静 硕大

白鸥 掠过

12、西湖名堤

5 山水画