2、有余数的除法（2）教学设计｜教案在线预览

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本课课题：除法竖式初备教学目标：1、初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。2、继续培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。重点难点：会列竖式计算表内除法。课前准备：小黑板教学过程：一、激趣导入，揭示课题根据算式列竖式5×7= 7×6= 15－8= 16－7= 谈话：小朋友已经学会了用

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所属课文：2、有余数的除法（2）

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2018-04-24 09:48:00

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学校：偃师市顾县镇第三小学

2、有余数的除法（2）教学设计

未知

2018-04-24 09:48:00

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关键词：2、有余数的除法（2）教学设计

正文

本课课题：除法竖式

初备

教学目标：

1、初步学会除法竖式的写法，会列竖式计算表内除法。

2、继续培养学生学习数学的兴趣以及认真书写的习惯。

重点难点：

会列竖式计算表内除法。

课前准备：

小黑板

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

根据算式列竖式

5×7=

7×6=

15－8=

16－7= 谈话：小朋友已经学会了用竖式计算加减法和乘法，其实，除法也可以列竖式计算，不过，除法竖式的格式和加减法，乘法完全不一样了。你们想学吗？

二、教学写除法竖式

1、出示主题图

课共10课时,本课个人复备栏

时

第4课时

师“从图上你了解了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？

学生交流后写出横式。6÷2=3 如果用竖式计算，怎样列除法竖式呢？

要求：小组先看书讨论，思考：被除数、除数、商各写在哪里？

还有一个6是什么意思？0是哪来的？你们小组还有什么疑问？小组合作完成，再集体交流。由学生提问，其它同学能回答的回答，不能回答的请教老师。重点指导： 3

……商

除数……2

……被除数 6

……3和2相乘的积6

除法竖式有自己的格式：

被除数写在它的里面，除数写在它的外面，商写在它的上面

用手指这着竖式读读看： 2 ）6 ，这个除法竖式表示：6除以2，商是3。怎样来列除法竖式呢？

①首先要把竖式题目写好。

②再想6除以2，商是几，把商写在横线的上面。

注意：商是3，表示3个1，所以3要写在个位上，对齐了6写。

然后检验一下：把6平均分成2分，每份是3，对不对（6除以2等于3）。用什么方法检验除法对不对呢？

③用乘法检验，想：3个2是几？2×3=6，把乘得的结果写在被除数的下面

④用6减6

得0。

想：把6平均分成2份，每份是3；3个2是正好是6；表示正好分完。6减6得0。

学生小组里按四个步骤说一说列竖式的过程。

试一试

42÷7= 学生比一比这个除法算式和前面的算式有什么不同？会不会列竖式？

2、做“试一试”

学生做完后小组里交流，各小组派代表板演。

教师根据学生出现的情况进行评讲。

强调：商写在什么位上，要对齐了谁？为什么？

三、巩固练习

1、想想做做1 4人板演,做完后集体订正,讲评时让学生说说自己时怎么列竖式的。

2、想想做做3。独立完成表格后，说说每次计算时被除数、除数和商各是几。

3、想想做做4。可以先分别解决题中的两个问题，再让学生说说这两个

问题的联系和区别，帮助学生巩固对除法含义的理解。

4、想想做做5。解决第一个问题后，启发学生自

由提出用除法计算的其他问题，并选择一些让学生解决。

四、全课总结

说说你今天学得怎么样，还有什么问题？

五、布置作业

想想做做2 板书设计：

除法竖式

练习设计：

口算。

28÷7＝

28÷4＝

49÷7＝

42÷6＝

教后记：

参加备课

人员

关于本教案的常见问题

Q：2、有余数的除法（2）教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、有余数的除法（2）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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