19 半截蜡烛教学设计及课堂实录

19、半截蜡烛

教学目标: 1．了解故事的历史背景，加深对课文的理解。

2．能围绕文章中心，详细复述文章内容

3.根据文章内容，通过合理的想象进行创造性复述，揣度人物的心理，感受人物的品质。

【教学过程】

一、了解历史，揭示课题。

1、德国军队向法国发动了大规模的进攻。

2、很快，德国坦克通过了法国巴黎的凯旋门。

3、整个法国处于德军的占领下。

4、而法国爱国者们纷纷聚集起来反抗侵略者，为自由而战。

5、戴高乐将军也检阅法国抵抗运动部队，准备反击。

6、法国的各地人民也在用自己的力量为祖国而战。

1、

今天，我们要学习的第19课讲述的就是第二次世界大战期间，发生在法国沦陷区的一个真实的故事。

齐读课题：

19、半截蜡烛

3、

课前，同学们已经读过了课文。谁来说说故事里讲到了哪些人物？

1）

板书：伯诺德夫人

杰克

杰奎琳

这是三个外国人名，我们要读准字音，再读——他们是母子三人，也是故事的主人公。他们为自己的祖国做了什么事啊？（参加了秘密情报的传递工作）嗯，是地下情报人员。

2）

板书：三个德国军官

引导：除此之外，故事还讲到了——

二、初步感知，了解中心

1、回到课题上来，这是半截怎样的蜡烛？请同学们带着这个问题默读课文。

出示：这是半截

的蜡烛。

1）

（这是半截藏有情报的蜡烛。）

2）

半截蜡烛里装着怎样的情报？用一个词语形容。绝密

必须绝对保密

3）必须绝对保密的情报为什么要藏在半截蜡烛里啊？

（由于蜡烛摆在显眼的桌子上，倒反而骗过了前来搜查的德军）

小结：难怪伯诺德夫人称这样的主意为——绝妙的主意。

3、

引读第二节：伯诺德夫人的任务是——；为了情报安全，她想到了一个绝妙的主意——；由于——。可万一这半截蜡烛被点燃，后果也将不堪设想。

三、再读课文，复述内容

1、过渡：有一天晚上，屋里闯进了三个德国军官，那半截蜡烛也被点燃了。在这危急时刻，伯诺德夫人、杰克以及杰奎琳唯一要做的就是保护这半截蜡烛（板书）

2、提出任务：现在，请同学们以“保护那半截蜡烛”为中心，以小组为单位创设思维导图，把那天晚上发生的故事描述清楚。王老师ppt上可以给你们些提示：

（1）为什么保护这半截蜡烛？

（2）谁要保护这半截蜡烛？

（3）他们怎么样保护这半截蜡烛？

（4）发生了哪些情况？

（5）结果如何？

3、交流

4、评价：请同学们从思维导图的设计上以及复述内容上来点评一下同学的介绍。

1思维导图是否清晰

2复述是否完整

3是否关注到刻画氛围和人物性格的内容

四、根据导图，创造复述

1、

过渡：现在，同学们可以根据思维导图复述出课文里的故事了，今天我们再来学习一项新的知识：创造性复述。

2.出示ppt，区分详细复述和创造性复述的区别。

我请一位同学来为大家读一读，什么是复述，什么是创造性复述。（出示PPT）

所谓创造性复述，就是根据原文内容的主要情节，展开合理想象，扩充原文的情节。

提问：创造性复述和我们之前的详细复述有什么异同？

交流

小结：创造性复述也要围绕原文，保留文章的中心以及主要内容（板书），适当删去一些不需要的情节（板书），并通过合理的想象，扩展、修改文章的情节。

3.创设情境，创造复述

伯诺德夫人一家保护住了这半截蜡烛。蜡烛里的绝密情报也肯定顺利地转交给了法国情报人员。如果你就是伯诺德夫人，你会如何把3、4小节自己是如何保护这半截蜡烛的，又发生了什么情况告诉情报人员呢？要保留哪些内容？删去那些情节？又有哪里可以修改？

小组进行讨论。

交流

过渡：现在我们已经能够作为伯诺德夫人把自己如何保护着半截蜡烛告诉情报人员了，那么杰克和杰奎琳又是怎样转述给情报人员听的呢？现在四人小组继续讨论，根据创造性复述的要求，选择其中一个人物的视角，说给组内同学听听，待会我请人来交流，开始！

五、总结：

今天我们利用思维导图详细复述了文章内容，还学习了创造性复述的本领，课后同学们还可以试试看，以其中一人的角度把当天晚上发生的整件事转述给情报人员听。

板书：

19、半截蜡烛

伯诺德夫人 保留

杰克 保护这半截蜡烛 删去

杰奎琳 修改

三个德国军官