解决问题设计意图

小数的意义和性质的整理与复习

教学内容：人教版实验教科书四年级数学下册第四单元“小数的意义和性质整理和复习”。

教材分析: “小数的意义和性质”这一单元是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上学习的，主要内容包括小数的意义和读写法、小数的性质、小数的大小比较、小数点位置移动引起小数大小的变化、生活中的小数、名数的改写、求一个小数的近似数和把较大的数改写成用“万”、“亿”做单位的数。通过整理与复习，学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数的四则运算打好基础。

教学目标

1.通过整理和复习，学生进一步理解小数的意义，正确地读写小数、比较大小，掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2.熟练地进行名数的改写和求一个小数的近似数。

3在整理和复习的过程中，体会和感受小数在日常生活中的应用，发展数感。

教学重点：熟练地掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大

小变化的规律

教学难点：名数的改写和求一个小数的近似数。

教具学具准备：课件、学生错题

教学过程

一、回顾整理，理清知识

学生提前整理第四单元的有关知识。

根据学生汇报，教师板书。

小数的产生和意义

小结：同学们通过整理课本上的概念，整理练习中的错题，梳理本单元的内容。

一、猜数游戏，巩固练习。

1.师：老师也为同学们带来一个小数，你能从数轴上找到它么？

0

1

2

3

4

0

0.1

0.2

0.3

0.4

0.5

0.6

0.7

0.8

0.9

1 2.师：慢慢接近这个数了，如果老师还告诉你，这是一个两位小数，它的百分位上是6。这个数是？（0.76）

0.7 0.71 0.72 0.73 0.74 0.75 0.76 0.77 0.78 0.79 0.8 3.关于0.76的练习。

（1）添两个“0”，大小不变。

（2）添一个“0”，大小变化。

（3）0.76要扩大100倍，小数点应向（右）移动（两位），变成

（76）。

（4）0.76保留一位小数近似于（0.8），精确到个位近似于（1）。

4.师：想一想，大于0.7而小于0.8的数有多少个？（无数个）那么其中的一位小数有多少个？两位小数呢？三位小数呢？

5.师：同学们能不能也像老师一样，给出几个条件，让其他同学猜一猜你描述的是哪个小数。

6.师：你还能猜出这个小数吗？

大于0.7而小于0.8 去掉小数点它扩大了1000倍

精确到十分位，它近似于0.7 保留两位小数，它近似于0.72 （学生补充条件，确定一个数。）

三、综合运用，联系生活。

1.师：学了这么多有关小数的知识，我们班同学写了这样一段话，我们一起来读一读。

我是增福乡中心小学校四年级（1）班的学生，我今年10岁，身高143米，体重40吨。我们学校占地面积18000平方米，绿化面积

6100平方米。我喜欢在学校250千米的操场上跑步，上次我参加60米比赛，用了95秒，没进决赛有点可惜，但我还会继续努力的。

师：为什么这么多同学边读边笑呢？里面的数据不合理，怎么不合理了呢？那我们怎么修改？

修改方案1：改单位

我是增福乡中心小学校四年级（1）班的学生，我今年10岁，身高143厘米，体重40千克。我们学校占地面积18000平方米，绿化面积6100平方米。我喜欢在学校250米的操场上跑步，上次我参加60米比赛，用了9.5秒，没进决赛有点可惜，但我还会继续努力的。

修改方案2：改数字（用小数表示）

我是增福乡中心小学校四年级（1）班的学生，我今年10岁，身高1.43米，体重0.040吨。我们学校占地面积1.8公顷，绿化面积0.61公顷。我喜欢在学校0.25千米的操场上跑步，上次我参加60米比赛，用了9.5秒，没进决赛有点可惜，但我还会继续努力的。

2.解决问题。

四、课堂总结

今天你有哪些收获？