lesson 1 This is my family教学目标

Unit 4

Ann’s family (Lesson2) 教学设想： 1．尊重学生个体差异，面向全体学生，唤醒学生的主体意识，全方位调动学生的学习主动性、积极性，进行听、说、玩、演、唱的训练，使整个教学呈现出和谐而有序的场景。

2．遵循学生的认知规律，创设轻松、有趣的语言学习情景，让学生感受英语学习的乐趣，体验英语学习的成功。

3．多媒体的介入，能实现信息传播的多元化，增强学生学习的趣味性和对知识的感知能力，从而使课堂教学效率明显提高。

分析教材

本课属于功能型的日常交际训练课，学习一些有关于对家庭成员称呼的表达法。本课的学习将对以后的课程起着潜移默化的作用，我借助“任务型”教学为纲领，采用多样化的教学手段，通过听、说、读、写、演、画、唱等一系列的教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励学生大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励，使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。

Teaching aims：

使学生掌握：句子：Who’s that?----- That’s my________.

单词：grandfather、 grandmother、 father、 mother、uncle、 aunt、brother、sister. 教学重点：

Can ask and answer this sentences: Who’s that?----- That’s my________. Can say the words: grandfather、 grandmother、uncle、 aunt、brother、sister. 教学难点：

How to use it. Teaching method: TPR、游戏法、情境教学法、鼓励法。

Teaching aids: The tape、the cards、PPT Teaching steps: Part 1 Greeting. 1.

say “ Hello”. T: Hello, boys and girls. 、、 father mother

Ss: Hello, Miss Wang. T: Good morning, children. Ss: Goodmorning, Miss Wang. T: Nice to meet you. Ss: Nice to meet you,too. 2.

Let the students say and do. T: Stand up! Hello, dog. Hello, cat……. (Ss to say and do.) 3.

Introduce the 4 families. [设计意图：让学生跟着老师边说边做，激发了学生说英语的兴趣，让他们迅速投入英语学习。] Part 2 Review. 1.

Review: father、mother、broter、sister. T: Look, This is Ann. Last lesson Ann introduce her family. Ann says: “ This is my family.” (Put the card on the Bb.) And Ann introduce her father、mother、broter、sister. Now, Let’s review them.( Show the cards and review the words.) (Put the cards on the Bb.)

Part 3 Words presentation and practice. 1.

Look and guess. Ask the Ss to look at the screen, try to guess who’s that? The expected answers are: Father、mother、brother、sister. 2.

Teach: grandfather、 grandmother、uncle、aunt. (Put the cards on the Bb.) 3.

Play a game. “bomb”

T: Now, Let’s play a game named “bomb”,Are you ready? ( Then, play the game.) [设计意图：猜一猜的游戏有助于缓解学生的疲惫，比赛有助于学生保持高昂的情绪。将两者相结合，起到很好的激发兴趣的作用，由旧知引出新知，不会觉得突兀，且用课件演示，视觉效果更好。] Part 4 Ss to introduce their families. 1.

Visit a friend.(group1) (1) T visit XXX.

T: I want to visit XXX, XXX, Are you at home. S: Yes. Hello, Miss Wang. T: Hello. XXX. S: This is my family. T: Who’s that? S: That’s my _________ (2) S1 visit XXX.( By the same way.) 2. Take a photo.(group 2) T: Which family want to visit your family. ( Take a photo, all the Ss to ask: Who’s that? One student to answer.) 2.

Group 3 and group 4 to introduce the families.(戴上头饰。) Practice the sentences: Who’s that?----- That’s my________.

[设计意图：通过扮演、拍家庭照、戴上头饰的方法来操练句型：Who’s that?----- That’s my________.

以及单词：grandfather、

grandmother、 father、 mother、uncle、 aunt、brother、sister. 通过让学生介绍自己的家庭成员，把所学的知识运用于实践中。起到学以致用的作用。]

Part 5 Have a race. T: Look, This is Xi Yang Yang’s family. ( Introduce Xi Yang Yang’s family.) Ei, Where is Mei Yang Yang. Oh, It’s here. Let’s help Mei Yang Yang. Are you ready? 1.

Look and say. 2.

Look at the picture , ask and answer like this: Who’s that?----- That’s my________.

3.

Listen to this, circle the word you here. a.

Talk about the picture. b.

Listen and point. c.

Listen and circle. d.

Check the answer. [设计意图：通过学生所喜欢的喜羊羊，美羊羊以及他们所感兴趣的闯关游戏来复习巩固句型，单词。在这项活动中，学生们会觉得这是一件乐事，一件趣事，从而提高英语学习的效率。学生的听力一贯较差，所以应注重引导，由易到难，首先让学生熟悉图片，接着让学生试着听音并指出相应图片，最后，让学生再次听音标出相应序号，这时学生就能轻而易举地完成了。] Part 6 Set homework.

1.

Review the sentences and words. 2.

Introduce your families. [设计意图: 让学生介绍自己的家人，从而将所学的知识运用于实践中，让学生体验到学习英语的成功和快乐。]

The design of the Bb Unit 4 Ann’s family (Lesson2) father mother brother sister grandfather grandmother uncle aunt

教学后记：

本节课我结合教学实践，选择和运用新型的教学模式，根据教学过程中学生认识的不同阶段，灵活运用教学模式：热身－复习－呈现－操练－巩固－小结。并结合三年级学生的年龄特点，他们好动、好奇心强、有效注意的时间少，根据这个特点，我采用如下方法，并有一定的实效性。

1．教学表情化、动作化

学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中作到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。如教Listen，我以手半握拳放在耳后，同时做倾听动作，反复几次后，只要半握拳手放耳后，学生便心领神会。同样，以双臂合拢轻轻向上抬起，学生便知是whole class齐读，这样节省了教学时间，加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。

2、创设情景，运用多样化的教学手段来激发学生的兴趣。

在复习了father、mother、brother、sister ,教学了grandfather、

grandmother、uncle、aunt后，我创设情景：去拜访莹芳。其他组员穿着相应的服装扮演她的家庭成员，也爷爷的白胡子，爸爸的黑胡子，逗得学生哄堂大笑，学生们很开心，同时又操练了句型：Who’s that?----- That’s my________.

并且根据学生的兴趣爱好，我设计了营救美羊羊的闯关游戏，复习巩固了本节课所学的单词句型，引出听力训练，学生很感兴趣，课堂气氛很活跃。

回想整个教学过程还存在以下不足之处：

1．学习了家庭成员，但是最后忘记进行德育教育：爱的教育。我们要爱家庭中的每一个成员，父母辛辛苦苦养育了我们，我们每个人都应该有一颗感恩的心。

2．在角色扮演时，扮演的学生与来访者如果能进行以下对话会更好：

A: Nice to meet you. B: Nice to meet you, too.