12 西湖名堤ppt配用优秀获奖教案

课题：

西湖名堤

教学目标：

知识与技能：能正确认读生字9个；描写其中2个；积累词语7个；理解“连绵起伏、掠过”等词语的意思。

过程与方法：摘录描写白堤、苏堤景色的句子。

情感态度与价值观：了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，而且有美丽的传说，一物一景都富有情趣，是世界闻名的旅游景区。

教学重点与难点：

能正确认读生字9个；描写其中5个；积累词语7个；理解“连绵起伏、掠过”等词语的意思。

课时安排：1课时

执教时间：4月27日

教学环节

教师活动

学生活技术运用

动

交流

朗读

推送杭州风景图

出示“堤”图片

出示一起作业课前练习题。

设计意图（学科及技术方面）

通过谈话引入，自然而然过渡到本课主题。

一．揭示课一、谈话导入，揭示课题

题

1、人们都说：“上有天堂，下有苏杭”，你知道“苏杭”指的是哪里吗？对了，“苏杭”就是指苏州和杭州。而杭州又素有人间天堂的美称。

2、随机出示句子“杭州素有人间天堂的美称。”初读句子

理解“素有”，出示“素”意思：1蔬菜、瓜果类的食物；2颜色单纯，不艳丽；3本来的；4平常，向来。选择意思为4向来。

指导朗读。

3、如果我们把杭州喻为人间的天堂，你们知道吗？在这一片美丽的天堂里。还镶嵌着一颗耀眼的明珠呢，而这颗明珠就是——西湖

出示句子：西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

理解“镶嵌”，指导读句。

想不想去领略一下如此出神入化的美景呢？好，今天就让我们一起走进

4、出示课题12、西湖名堤

齐读课题。

4、学习生字“堤”。强调读音，理解意思。

二．整体感知

过渡：初读课文，整体感知

1、回顾课前练习题，教师重点讲解学生错误率较高的题目。

2、读本课词语

读词语

基于实证的教学

3、由其中一道课前练习题过渡到3——5小节的主要内容。

三．学习课文

1、再读第3——5小节,思考：两道名堤名字的由来。

完成填空：（随文识字）

湖上有两道长堤，一道叫（

），是为了纪念唐朝诗人（

）。一到春天，堤上（

），如同（

）；另一道叫（

），是为了纪念宋朝诗人（

）

，春天的早晨，堤上（

），真是（

）

指导朗读

2、学习第四、五小节

（1）那苏堤和白堤有什么不同的美景呢？请小朋友们轻声朗读第四、五小节。用直线划出描写两堤风景的句子。

（2）挑选自己喜欢的一条堤说一说：

A．几年后，长堤上就种满了桃树和柳树。一到春天，堤上桃红柳绿，如同一条锦带。

理解什么是桃红柳绿，并用桃红柳绿来说一句话。

看图理解锦带的意思，朗读出白堤静态的色彩美。（挑战读，齐读）

B．苏堤上也种满了桃树和柳树。春天的早晨，在苏堤上漫步，晨雾像一道轻纱笼罩着水面，堤上桃花绽开了笑脸，柳枝在春风中轻轻地摇摆，真是美妙极了！

闭上眼睛，听老师朗读，感受苏堤动态的朦胧美。

自己也试着朗读一下句子。

男女生比赛朗读。

（3）小结：如今正是初春时节，西湖苏堤、白堤上，一株杨柳一株桃花。在这桃红柳绿、芳草如茵的时节，游人走在白堤、苏堤上时似在画中行。

（4）齐读第四、五小节。

3、学习第二小节。

（1）游玩了苏、白二堤，西湖美景也不容错过。瞧，这纤纤细柳，亭亭玉立的荷花展翅高飞的鸟儿，多美！请你细细品读第二小节。

要求：1、用“

”划出你觉得景色美的句子。

学生朗读

圈划，品读词句

学生投票

1）【推送两道名堤图片】

（2）【放音乐，观看西湖视频】

（3）画笔工具

（4）课堂提问

（5）推送投票

通过填空练习，帮助学生了解名堤的由来和景色。接着，通过对关键词的理解，让学生感受到西湖名堤的景色之美。

2、学习其中的生字

3、说说喜欢的理由。

按照“读句子——学生字——说理由——解答不理解的地方——再读句子”的顺序学习第二小节。

五个生字：绵：找姐妹字。

伏：看图理解连绵起伏。

优：区分优——忧。

浓：找反义词。

掠过：看图片，掠过就是低低地飞过。

层层叠叠：看图画理解“叠”

疑惑：为什么会一山浓，一山淡？

究竟是什么在阳光下一闪一闪？

（2）齐读第二小节，尝试背诵。

小朋友读得太美了，老师也陶醉在这美景中，那你能看着画面试背给大家听吗？同桌试着背背。

（3）学写生字

四．总结拓展

除了苏堤和白堤同，你还认识那些西湖景点，听说过哪些传说呢？请你当个小导游，把它介绍给大家好吗？（可以用上你自己搜索的资料）

推送课后练习题。

总结课文

读了课文，听了同学们的介绍，老师不禁想起这样一首诗：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”。让我们再一次地走进这令人心旷神怡的人间天堂吧！

（学生齐读课文）

学习生字

背诵第二小节

观看动画

完成习题

（6）分组研讨

一起作业课后练习

第二小节我用多种形式帮助学生理解其中较难理解的词语。比如“层层叠叠、连绵起伏”为了让学生加深印象，我让他们试着用手比画一下。几十双小手在“层层叠叠”、“连绵起伏”，气势也颇为壮观。

通过课后练习，复习巩固课上所学，检查反馈学生听课效果。