19 歌声ppt配套的板书设计及意图

19 歌声

[教学目标] 1．认识本课的10个生字，指导书写“拢、妇、抹、脆、播”。

2．正确朗读“隐约、拼命”等词语，理解“筋疲力尽、绝望”等词语在文中的意思，积累“隐隐约约、断断续续、清脆、激昂”等词语。

3．能有感情地朗读课文，体会歌声是怎样帮助别人获救的。

[教学重点] 1．认识本课的10个生字，指导书写5个字。

2．能正确读文，积累词语。

[教学难点] 通过读文，体会歌声是怎样帮助别人获救的。

[教学过程] 一、歌曲引入，揭示课题。

1．听音乐，说说你有什么感受？ 出示：（ ）的歌声

2．出示：（

动听、美妙、清脆、嘹亮……

）的歌声

3．师：歌声不仅能带给人们不同的感受，而且有很大的作用呢！

4．出示课题：19 歌声

二、整体感知，学习字词。

1.按常规自读课文，想一想：课文中讲了一件什么事情？

2.学生自读课文。

3.自由练说：（谁 ）用歌声（怎么样 ）。

（交流，出示：一个不满10岁的小姑娘用歌声解救了落水者。）

1）自读——指读——齐读——质疑（预设：怎么样的歌声？如何解救？等）

2）过渡：（边播放视频边说）这件事情发生在1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸触礁了，船沉了，落水的人拼命挣扎，挣扎了很久，救生船都没有来，人们有点儿绝望了。突然，从远处传来阵阵歌声……课文是怎么描写这歌声的呢？

三、学习课文。

1．师：请你们再读课文，用“——”划出课文中描写

“歌声”的句子。

2．学生反馈后，出示句子：

yǐn突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。

ángbōgèng海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方。

1）自由读句子，学习生字：

隐：读准前鼻音。

昂\更：看老师范写“昂”;书空

“更”

2）哪些词语体现出了歌声的特点，圈一圈？

板书：隐隐约约 断断续续

清脆 激昂 3．师：因为歌声是从远处飘来的，所以歌声听起来隐隐约约，那为什么这歌声又是断断续续的呢？自读第3节，找一找歌声断断续续的原因。

mǒ出示句子：她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。

4.引读：汹涌的波涛一次又一次地向她袭来，一次又一次地打断她的歌声，可是这位勇敢的姑娘，却只是用手——，又——

在如此危难的时刻，小姑娘还在不停地唱歌，她是多么乐观呀，因为她始终坚信，一定会有人来救她。让我们读好这句句子。

5.师：这歌声是怎么救落水的人们的呢？（交流，预设：小姑娘的歌声给人们增添了勇气和力量，小姑娘的歌声向救生艇传递讯息）。

1）随机根据学生的回答，让学生在文中找到相应的句子，并出示：

马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。

远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。

终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了! 2）指读。让我们看看马金纳在听到歌声前、后的表现。

1指读写马金纳在听到歌声前、后的表现的句子。

○2根据回答，板书：筋疲力尽 绝望

○ 浑身有力量 拼命游

3男、女生对读马金纳听到歌声前、后的句子，思考他会怎么想？

○（练习说话）马金纳绝望了，心想： ，他再也没有力气继续游了。

听到远处传来的歌声，马金纳心想： ，他顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。

师：歌声不仅为马金纳增添了勇气和力量，同时也为其他落水的人增添勇气和力量。当他们听到歌声后又是怎么说，怎么做的呢？（出示句式练习）

师：小姑娘用她的歌声把落水的人召唤过来了，也把救生艇召唤过来了，所有游过来的人都得救了，大家从内心感谢这位小姑娘，她的歌声给人们带来勇气和力量，这真是救命的歌声啊！（板书：救命的）

6．出示最后一节，指导朗读和背诵。

7. 师：课文中的歌声可以救人，请你说说歌声还能给人们带来什么？

如：当你感到孤独时，歌声会带给你温暖。

当你感到悲伤时，歌声会带给你快乐。——

（交流。）

yǐn

板书设计：

19、歌声 救命的

隐隐约约 增添勇气和力量

断断续续 的歌声

清脆、激昂

向救生艇传递信息

课后练习：

一、把下列汉字的音节补充完整。

J x c z t 筋 幸 脆 增 二、辨字组词。

幸（ ） 段（ ） 混（ 辛（ ） 断（ ） 浑（ 三、根据意思，从文中找出相应的词语。

1、形容非常疲劳，一点力气也没有。（ 2、断绝希望。（ ）

3、激动高昂。（ ）

四、把下列词语补充完整。

断断（ ） 隐隐（ ） 欢欢（

添

）

）

）） ）

明明（