3 小黑鱼优秀教学设计

二

年级

第

二

学期

语文

学科

课题：

《小黑鱼》

教学设计

真如文英中心小学

设计者

丁竹云

执教

二年级

资源开发

二年级

课时

1

学习内容

本文根据美国作者李欧·李奥尼的早期图画书《小黑鱼》改编而成。课文主要写了一条小黑鱼在经历恐惧、孤独和黑暗之后，开动脑筋，与小红鱼们团结起来最终赶去了大鱼的故事。故事告诉孩子们只要团结起来，就能战胜困难。课文语言简洁清新，可读性强，富于想像力。课文一开始就交代了这条小黑鱼和其他一般——比它的兄弟姐妹游得都快，为后文打下伏笔。接着叙述故事的发生、经过和结果：金枪鱼吃掉了所有的小红鱼，小黑鱼侥幸逃脱。在经历了黑暗、孤独之后，小黑鱼没有退缩和躲避，在充满了奇妙生物的大海中渐渐地坚强起来，而且还鼓励另一群小红鱼一同想办法征服恐惧，战胜大鱼。故事带给我们奇妙的想象和无尽的勇气，展示了看似弱小的生命所蕴含的的巨大能量。

能正确朗读课文，用“小黑鱼做什么（怎么样）”的句式说说对课文内容的了解，并能按照课文的叙述顺序为句子排序是学习的难点。能看图展开想象，模仿课文用“像……似的……”的形式说清画面内容，并能根据课文和图画内容展开想象，用对话的形式说清小黑鱼想出的办法的具体内容是课文的重点。

1、能在阅读过程中正确认读“枪、漆、充、虹、冻、藻、统、合”8个生字，重点识记“枪、充、冻、藻、统”5个生字，并能在老师的指导下运用联系课文内容、找近义词等方法理解“漆黑、精神、统统”的意思。

2、能正确朗读课文，用“小黑鱼做什么（怎么样）”的句式说说对课文内容的了解，并能按照课文的叙述顺序为句子排序。

3、能看图展开想象，模仿课文用“像……似的……”的形式说清画面内容。并

能根据课文和图画内容展开想象，用对话的形式说清小黑鱼想出的办法的具体

内容。

4、通过读故事、小组合作讲故事，感受小黑鱼的聪明智慧，初步懂得知道只要团结起来，就能战胜困难的道理。

教师引导

学生活动

练习设计

学习目标

导学环节

1、（出示图片）瞧，同学们，这是——大海。想象海里都有些什么？

复习2、今天，让我们去海里认识一条有趣的小拼音鱼，它就是小黑鱼。板书课题

揭示3、出示第一小节：

课题

自己读读第一小节，说说你读懂了什么？

小黑鱼的兄弟姐妹是——（小红鱼），它与小红鱼有什么不同？（颜色不同、游得更快。）

4、借助媒体，激发阅读兴趣。

师：这群小鱼儿住在茫茫大海的一个角落里，它们是多么快乐呀！可有一天，发生了一件事，打乱了它们的生活。什么事呢？我们一起去读读这个故事吧。

想象说话

齐读课题

生：我知道了……

反复读文逐步了解故事内容

1、

指明朗读课文，检查字音，其他学生边听边思考填空。

2、快速阅读填空内容，反馈对课文内容的了解。

有一天，（ ）吃掉了所有的（ ），只有（ ）逃掉了。他（ ），又（ ）又（ ）。

预设：漆黑：非常黑，没有一点儿光。

学习“枪”

齐读填空。

小结：小黑鱼害怕的是？这就是金枪鱼，它是一种大型深海鱼，最大的长约4.3米，1600斤重。小黑鱼、小红鱼跟它比起来可真是太渺小了！难怪，小黑鱼会害怕。让我们再来读读这小节，感受一下大金枪鱼是多么可怕呀！

随机板书：孤独、害怕

1、（引读）可是——引读第二小节最后一句，引导质疑。

后来，小黑鱼为什么又精神起来？再读读这句话，用因为……所以，之所以……是因为……的句式说一说。

随机板书：

精神起来

①读文找句，结合图片，了解小黑鱼精神起来的原因

A、

根据回答出示：可大海里充满了奇妙的生物。

学习“充”。

师：小黑鱼看见了哪些奇妙的生物呢？自己读读第3节。

板书：奇妙的生物

B、根据回答出示：

它看见了像彩虹果冻似的水母，看见了走起路来像怪手似的大龙虾……

学习“冻”

师：这些生物到底是什么样的呀？让我们跟着小黑鱼一起去大海深处看一看吧！大海里充满了奇妙的生物。小黑鱼游哇游哇……

（出示图一）：它看见了——像彩虹果冻似的水母

（出示图二）：它看见了——走起路来像怪手似的大龙虾

（出示图三）：它还看见了……指导读句。

②看图激趣，想象说话

生：有一天，（一条饥饿的大金枪鱼）吃掉了所有的（小红鱼），只有（小黑鱼）逃掉了。他（逃进漆黑的深水里），又（孤独）又（害怕）。

有感情朗读第二节。（到又孤独，又害怕）

1、在老师的引导下读文质疑。

（1）自由读第2节，想想问题的答案。

（2）全班交流，了解小黑鱼孤独、害怕的原因，随机认识“金枪鱼”。

（3）继续交流，了解小黑鱼精神起来的原因，随机练习想象说话。

①读文找句，结合图片，了解小黑鱼精神起来的原因。

②看图激趣，想象说话

用上“像……似的……”句式来说一说：

小黑鱼还看见了像（

）

似的珊瑚

结合内容了解小黑鱼心情变化的原因

师：小黑鱼游哇游，它还看见了什么呀？你能不能看着图，用上“像……似的……”句式来说一说呢？

板书：像……似的……

（出示图四）：小黑鱼还看见了像（

）

似的珊瑚

③适时小结，理解“精神”

见到了这么多奇妙的生物，难怪小黑鱼游哇游哇，慢慢又精神起来。

理解“精神”：有活力，有生气，活跃。

1、

引读对话，随机理解“统统”、“这里”

的意思。

①读小黑鱼的话，体会小黑鱼见到小红鱼激发时的心情。

阅读小黑鱼看到一群和它长得很像的小红鱼，兴趣

它高兴地说——

②小红鱼是怎样回答的？齐读。

读小红鱼的回答，理解“统统”，感受小红鱼的担心。

学习“统”

③读小黑鱼的话，理解“这里”的具体所指。

学习“藻”

④提示语的运用：心情、语气。可以给句子加上什么提示语呢？

结合故事内容及图片展开想象。

1、小红鱼听了小黑鱼的话，会怎么想？怎么说呢？

小红鱼们听了小黑鱼的话，议论开了。

有的说：“

。”

有的说：“

。”

还有的说：“

。”

最终，它们_______________________________。

2、

小朋友我们也来帮助小鱼们想想办法吧！

3、我们来听听小黑鱼，想的什么好办法。（齐读课文）

小黑鱼说：“我们可以游在一起，变成海里最大的鱼！”（引读）于是——

小黑鱼他不仅聪明也很勇敢，当他孤单一人的时候，就去寻找新的朋友，快乐地面对生活；当看到同伴小红鱼有困难时，他又

1、

跟读对话，随机理理解词语训解“统统”、“这里”练

的意思。

岩石和海藻的黑影子里。

小红鱼害怕地说

小黑鱼坚定地说

胆大

胆小

谨慎

展开想象，补全对话。

勇敢地挑战危险，团结大家的力量，把金枪鱼给吓跑了。

4.拓展：我们小朋友在生活中有时也会遇到困难，当你一个人无法完成某件事的时候，你想什么办法来解决呢？

小结：对了，不管我们遇到怎样的困难，同伴之间要相互帮忙，相互鼓励，就像小黑鱼和小红鱼一样团结合作在一起。

归类出示：（1）统 充

巩固写字 （2）枪 冻

指导

（3）藻

整合资源

板书设计 3、小黑鱼

孤独、害怕 精神起来 想出办法

奇妙的生物 游在一起

（像……似的……）

1、认真观察，老师这样排版的原因

2、独立书写