25 爱写诗的小螃蟹公开课教学设计模版

沪教版二年级第二学期

25 爱写诗的小螃蟹

执教者：石化五小

陈婷 教学目标：

1.能在语境中认识本课的10个生字；通过字源识记“龟”字；联系上下文理解“顽皮”，借助图片理解“白头翁”；能在田字格中正确描写“篇”字。

2.有感情地朗读课文，在读中知道段式特点，并尝试复述。

3.能对句子“小螃蟹流下了伤心的泪”、“小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心”提出问题，并解决所提问题。

4.知道遇到挫折不能气馁，坚持不懈就会取得成功的道理。

教学重点和难点：

1.能在语境中认识本课的10个生字；能在田字格中正确描写“篇”字。

2.在读中知道段式特点，并尝试复述。

3.能抓住关键词和矛盾处提出问题；知道小螃蟹两次哭的原因。

教学

过程

教师活动

学生活动

评价内容

及要求

能认真聆听。

1.情境导入

学习生字：滩、吟

读准字音，知道“螃”和“蟹”一、情境导入，揭示课题

2.出示小螃蟹写的诗；板书：螃蟹

1）学习生字：螃、蟹

2）吟诵小螃蟹写的诗

都是形声字；

通过吟诵，感受小螃蟹对自己的诗的喜爱。

3.揭示课题：25 爱写诗的小螃蟹

齐读

知道这只小螃蟹爱写诗。

第

1 页

共

4 页

1.出示：学习要求

1）自读课文

2）完成填空

能边读边思；

知道风、海龟和海浪不喜欢小螃蟹的诗，而白头翁喜欢。

学习生字：

二、整体感知，提出问题

3.出示：风、海龟和海浪不喜欢小螃蟹的诗。小螃蟹流下了伤心的泪。白头翁喜欢小螃蟹的诗。小螃蟹又哭了，不过这次他哭得很开心。

提出问题

（预设：小螃蟹为什么哭？又为什么开心地哭？）

2.组织学生交流

1）龟（字源）

2）翁（后鼻音）（图片理解词语：白头翁）

知道“龟”字来源于龟的形象；

能读准“翁”字，知道“白头翁”是一种鸟。

知道提问题的两种方法：找关键词、抓矛盾处

1）指名读

1.出示：4—6小节；板书：写得好、吹、继续写

2）思考：①小螃蟹问什么？

了解句子的顺序；

②小伙伴做什么？

读出小螃蟹自信的语气；

③小螃蟹做什么？

在老师的帮助下，讲述片段。

3）知名问答

三、根据段式，讲述故事

2.出示：7—9小节；板书：喜欢、擦、坚持写

1）指名问：①小螃蟹问什么？

②小伙伴做什么？

读出小螃蟹期待的语气；

③小螃蟹做什么？

读准、识记“擦”；

2）学习生字：

感知段式特点；

顽：理解词语“顽皮”（交流：通过同伴互助的方式，讲述海龟顽皮的表现）

橡：读准

擦：平舌音、识记方法

3）交流：他（ ）地问

片段；

感受小螃蟹的坚持、不放弃

第

2 页

共

4 页

能自问自答；

3.出示：10—12小节；板书：读读、冲、哭、伤心的泪

1）自问自答

2）指名

3）交流：第一次哭的原因

读出小螃蟹渴望的语气；

知道小螃蟹第一次哭的原因是：伙伴们都不喜欢、不愿意读他的诗。

1）指名读；思考：第二次哭4.出示13—16小节；板书：飞、读、记、告诉、哭、开心的泪

的原因

2）交流

3）圈画动词；并借助动词讲述白头翁是怎么做的。

4）根据段式创作

能在文中找出小螃蟹第二次哭的原因；

借助动词讲述白头翁是怎么做的；

借助格式创作故事片段。

1.出示：小螃蟹的新诗

吟诵

能吟诵小螃蟹的新诗

2.出示词语

1）同桌比赛

2）游戏：海底迷宫

读准字音

四、复习巩固，书写生字

3.范写：篇

1）仔细观察

2）交流

竹字头占三分之一；竹字头的两点不碰到撇和横；第二个横折要比第一个宽。

4.巡视、纠正

1）调整写字姿势

2）描、写

写字、握笔姿势正确；

能按笔画正确描写

第

3 页

共

4 页

25 爱写诗的小螃蟹

（问

）

（做

）

（做）

风

写得好？

吹

继续写

海龟

喜欢？

擦

坚持写

海浪

读读？

冲

哭（伤心）

白头翁

飞、读

哭（开心）

记、告诉

板书

设计

作业

设计

1.小螃蟹还会请谁读他的诗呢？他们之间又有什么故事呢？请你展开想象，小组合作说一说。

2.完成课本111页“写”的部分。

第

4 页

共

4 页