渔歌子教案1

沪教课标版五年级下册第二单元

《古诗词三首》之《渔歌子》

教材分析：

《渔歌子》这首词描绘了江南秀丽的山光水色，表达诗人寄情山水，悠然自得的生活情趣，也表现了诗人热爱大自然的美好情感。作者张志和既是诗人，又是画家，因此他笔下是一片画意诗情。看，初春的远山刚蒙上几分绿色，从水田里飞来的白色鹭鸶在山前低徊，粉红色的桃花瓣落在春水碧波之上，淡黄色的鳜鱼时而跃出水面，渔翁头戴青色的斗笠，身披草绿的蓑衣，停舟于春波之上，色彩多么明丽，画面多么清新。可有心的作者又为它染上一层斜风细雨，整个天地浸在了一片朦朦的烟雨之中，显得宁静而美好。全诗动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。

学生经过四年半的学习，已经初步掌握了古诗词的学习方法。学生也初步认识了“词”，对“词”有了初步的理解。《渔歌子》描写田园风光，内容浅显，生字不多，学生能够借助注释自读自悟，初步理解词的意思。但是，城里的孩子对田园风光了解不多，对体会诗词的意境难有深刻体会，需要老师通过画面、语言等激发学生想象感悟。

本课的教学重点是结合词句展开想象，体会词中画面的美丽，并能描述出来；教学难点是体会作者自由、闲适的情感及对隐居生活的热爱之情。

教学目标：

1.熟读并背诵这首词。

2.体会词中画面的美丽，并从这美丽景色中体悟到作者自由、闲适的情感。

3.培养学生阅读词的兴趣和对词的热爱之情。

教学准备：课件；学生查阅有关词的资料以及作者张志和的生平和创作情况。

教学过程：

一、导入新课，读准课题

（一）今天这节课我们来学习一首词，请同学们齐读词牌名。

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（二）读准课题，“子”是个多音字，有时候读第三声，有时候读轻声，那在这里读第几声呢？

（三）出示PPT，教师解读，现在你们知道“子”该读第几声了吧？

二、新授

（一）一读《渔歌子》

1.昨天晚上预习了吗？有人说诗是语言的贵族，字字精炼，《渔歌子》这首词总共27个字，读时我们一定要读准确，一个字都不能错。谁来试试？

2.学习生字、多音字，齐读生字词。

（1）PPT出示生字、多音字，齐读。

（2）西塞山在哪儿，你是怎么知道的？

（3）鳜鱼我们应该都吃过，味道鲜美，这个字有点复杂，伸出手指跟老师写一写。

（4）箬笠、蓑衣是什么样儿的，干什么用的？自己去发现。指导学生看书看插图，分析字形。

3.我们读词不仅要读正确，还要读出词的味道，词的味道是什么呢，谁来读读。

板书：字正腔圆

我们读词时注意停顿、节奏、轻重、快慢，就读出来词的味道。

指导学生朗读，做到字正腔圆。

（二）二读《渔歌子》

1.过渡：张志和的《渔歌子》吟成后，人们争相传唱，纷纷模仿。

出示PPT

苏轼的《浣溪沙》

你觉得这首词跟张志和的《渔歌子》有什么不同？猜一猜苏轼为什么这样写？

2.出示PPT

苏轼词前序，教师解读。苏东坡乃一代文豪，在词坛上的名气远远超过张志和，可他却对张志和的《渔歌子》赞不绝口，称之为“妙绝”，那这首词到底妙在哪儿呢？让我们再读《渔歌子》，领略这首词的绝妙之处？

3.《渔歌子》是一首词，也是一首动听的歌，还是一副精美的山水画，让我们再读这首词，在这首词里我们看到了哪些景物？

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4.学生圈出词中描写景物颜色、形状、动态的词。

5.学生闭眼，教师配乐朗诵，学生想象词中描绘的美景。

6.指生说你刚才看到了什么？

播放音乐，师朗诵，引导学生想象：那西塞山你看到了吗，它有多高，有着怎样的颜色？那白鹭飞翔的姿态你看到了吗，它的叫声你听到了吗？还有那桃花开得怎样，是什么颜色的？一阵风吹来桃花又会怎样？还有那斜风，那细雨你看到了吗？

7.同学们，把你们刚才看到的、听到的、想到的写下来吧。学生写，教师巡视指导。

8.指生汇报交流。

9.教师小结：同学们真了不起，从这简单的27个字里，你们看到了那么多的景物，它们有着美丽的色彩，还听到了美妙的声音，难怪苏东坡称它“妙绝”。是啊，我们读词就要这样读，把我们读到的进行想象，让它展现在你面前，是那样清楚那样美丽。

板书：浮想联翩

（三）三读《渔歌子》

1.同学们，你们丰富了吗，整首词只有三个字不是写景，是哪三个字？

板书：不须归。什么意思？

2.张志和为什么不想回家？

3.出示PPT，了解作者生平。

再想想，张志和仅仅是不想回家吗？

师：被贬官的张志和就是这样一个人，他宁愿陶醉在这山水之间，也不愿再踏进黑暗、肮脏的官场半步，于是任凭斜风细雨也不愿归去，因为只有在这山水之间他才过得悠闲自在。

4.教师小结：是啊，读诗词我们就要这样读，要了解作者的经历遭遇，读懂他的心。

板书：知其心意

5.配乐，教师引读《渔歌子》

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师：早上，晨光微露，张志和驾着一叶小舟，顺着春江水，绕过西塞山，朝着一片桃林划去，他轻轻地吟唱着。

生：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼飞。

师：已经过去好几个时辰了，张志和仍然坐在桃林里，一阵风儿吹过，花瓣纷纷落下，落到了张志和身上，落入了春江水中，他轻轻地吟唱着。

生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

师：天色逐渐暗下来了，岸上炊烟四起，不知什么时候下起了蒙蒙细雨，张志和仍然坐在小舟中，他轻轻地吟唱着。

生：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

师：青箬笠，绿蓑衣。

生：斜风细雨不须归。

师：斜风细雨。

生：不须归。

三、拓展学习《江雪》

（一）好一个悠闲自在的张志和呀，几十年以后，也有一个人，也曾做过官，也被贬了，被贬后他也整日垂钓，他也写下了一首关于垂钓的诗，请同学们看大屏幕，PPT出示《江雪》。

（二）总结学习《渔歌子》的方法

字正腔圆

浮想联翩

知其心意

（三）同法学习《江雪》

1.谁能字正腔圆地读读这首诗。

2.借助我们刚才的学习方法，你能说出这首诗的意思吗？（借助注释、插图、展开丰富的联想）

3.指生说诗意，说说你有什么感觉。（凄凉、孤独、悲愤……）

4.如此的孤独悲愤，有什么想问柳宗元的吗？

5.PPT出示柳宗元生平，学生默看。找到答案了吗？

四、课外作业

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1.小结：这节课，我们学习了两首古诗词，它们相同又不同。我们知道了学习古诗词不光要字正腔圆地读准确，读出诗词的味道，还要浮想联翩，想象诗词的意境，更要了解作者的经历遭遇，心知其意，才能真正读懂一首诗词。

2.PPT出示李煜的两首词：《渔歌子》《虞美人》

请同学们回去用今天学习古诗词的方法自学这两首词。

板书设计：

渔歌子

唐

张志和

颜色

景

形状

不须归

动态

字正腔圆

浮想联翩

知其心意5