18 宝镜板书设计及设计说明

18 宝镜

【教学目标】 1、能借助独立认识本课9个生字“继、递、将、拨、题、呵、抚、摔、砸”；积累8个词语

“继续、盒子、递、清清楚楚、成绩、抚摸、粉碎、考试题”。

2、

能正确朗读课文，重点读好“我”和老婆婆的对话，读出“我”说话时的语气；能当堂听写一句句子。

3、对不理解的地方提出疑问，并联系上下文解决疑问，从而理解重点语句。

4、通过学习课文，初步了解不劳而获是不足取的，要想取得成功一定要付出努力的道理。

【教学过程】

一、 启发谈话，引出课题。

1、同学们喜欢看童话故事吗？看过哪些童话？

（学生交流）在神奇的童话世界中常常会有一些宝物，你知道哪些？它有什么作用。（指名交流）

2、今天，老师要向大家介绍两件神奇的宝贝（出示图片），这是一只是（点金盒），你见过点金盒吗？（没有）是啊，它可是非常稀有的宝贝啊（板书：稀有）

再看，这是一面（宝镜），宝镜的“宝”是什么意思？——“宝贵”。无论是点金盒还是宝镜，他们都又稀有又宝贵，所以叫做——（稀世珍宝）

想知道这稀世珍宝有多神奇吗？就让我们来学习第十八课：宝镜

3、出示课题，跟着老师一起写课题（书空）。指名读，齐读。 18、宝镜

二、 整体感知，初步了解课文内容，体会宝镜的神奇。

1、请大家自读课文，听老师说自学要求：

（1）自学课文中的生字新词，读准音，认清字形。

（2）自由朗读课文，不加字，不漏字，把课文读正确。

2、交流自学情况。

（1）开火车分节读课文。

师：从课文中找出描写这两件宝贝神奇作用的句子，用“ ”画出。

（2）找到这两件宝贝的神奇之处了吗？

出示有关句子。学习生字：

婆、揭、试、绩

重点学习“揭”（换部首：渴、喝、竭、歇）

、老师板书：揭，把什么字的什么部首换成提手旁就是我们今天学的“揭”。

老师做动作（揭开，打开，翻开，掀开）

学习了生字，相信大家一定能和老师配合着把这两件稀世珍宝的神奇作用更有感情的朗读出来。

师生配合读：

老婆婆解开小布包，——（取出一只金色的小盒子，又拾起一块石头放进盒子里，盖上盖子。）过了一会儿，——（老婆婆揭开盒盖石头变成了金子）。“送给你，这是点金盒，”老婆婆说，——（有了它，你将变成最最有钱的人。）

老婆婆又取出一面镜子让我瞧，这是一面——（宝镜），我在镜子前看到——（老师正在出考试题：第一道、第二道……看得清清楚楚）。“看到了吧，”她说——（有了宝镜，你将成为学习成绩最好的学生）。

这两件宝贝有什么作用，你读懂了吗？谁能把你读懂的内容用这样的句子说给你前后小伙伴听听。

出示： 可以 ,有了它,你将 。

(什么) (干什么) (怎么样) 交流。

贴（图3、4）

出示：这两件宝贝真神奇啊！

师：用上这句总起句，把两件宝贝的神奇作用连起来说一说。

个别( X 2)

小朋友，如果老婆婆要把这两件宝贝送给你，你想不想要？文章中的“我”又是怎么说怎么做的呢，让我们再来细读一下3——9小节。

三、 感情朗读，理解内容。

1、然而，面对这两件神奇的稀世珍宝，“我”

又是怎么说怎么做的呢？

（1）

认真读课文，找一找：面对点金盒，“我”怎么说，怎么做？

（2）交流，出示：我的头摇得像拨浪鼓： 动作演示：头摇得像拨浪鼓；从“我的头摇得像拨浪鼓”可以看出什么？学习生字“拨”。

图片（拨浪鼓）女生：头发

指导写字：拨

（3）

写字后，师生配合读： 我的头摇得像拨浪鼓——“谢谢你，我可不要这样的钱。”

．．．．“这样的钱”是怎样的钱？我要不要？

（板书： 不要 不劳而获的钱）

（4）当老婆婆要给“我”宝盒时，我又是怎么说的呢？

出示：“这样的成绩是假的，我才不要呢！”（齐读）

．．．．．“这样的成绩”又是怎样的成绩？

（假的成绩——什么是假的成绩——作弊得来的成绩……）

（板书：弄虚作假的成绩）

（5）练习a：我不要老婆婆的点金盒，是因为（ ）。”

（我不要老婆婆的点金盒是因为钱是要靠努力和劳动得来的，这样的钱是假的，所以我不要。

我不要因为不是自己赚的不能要，不能不劳而获。）

b有了宝镜（ ），虽然（ ），可是（ ），所以（ ）。

生：有了这面宝镜，虽然能成为成绩很好的学生，可是这样的成绩是假的，所以我不要这面宝镜。

生：有了这面宝镜虽然能称为很好的学生，可是这种行为是欺骗大家，所以我不要。

c从这两句话中可以看出“我”是一个怎样的孩子？ 师：让我们一起来做一做这样诚实的孩子，一起坚决地拒绝老婆婆吧！（齐读）

师：故事到这里还没有结束，让我们继续往下读。我请一个男生读“我”的部分，再请一个女生读一读“老婆婆”的部分。其他同学仔细听，想想你有什么疑问吗？

疑问1：我为什么一会儿不要宝镜，一会儿又要了呢？ 疑问2：为什么我先轻轻地抚摸宝镜，又狠狠地一摔呢？

（2）出示：我一听，立刻说：“我要，我要！”

小组内充分讨论，交流：

问题：我听得到了什么？

是啊，如果别的小朋友得到了宝镜，上课时，当别人在认真听讲时，他在干什么？放学后，当别人在做作业时，他在干什么？而考试前，当别人在拼命复习时，他在又在干什么啊？

所以，我一听，我心里想：

解决疑问1：联系上文第10节老婆婆的话，明白“我”自己并不想要这虚假的成绩，但又怕其他小朋友得到宝镜后会变得不诚实，变得懒惰，所以要来宝镜把它摔碎。

解决疑问2：引导学生想像“我”内心的想法。（可利用媒体插入：我心想 ）

3、

师生合作朗读老婆婆和“我”的对话。

2）师：你们说得对，得到宝镜的学生再也不认真、踏实地学习了，养成了不劳而获的习惯， 宝镜这不是在——（出示）祸害——他的主人吗！

板书（害人）

4、我得到宝镜后怎么做呢？

我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，往地上狠狠地一摔，将它砸得粉碎。

随机识字：抚

做一做抚摸的动作，抚摸说明作者怎样的心情。

（喜欢）为什么喜欢？ 又为什么要“摔”。

插入作者的心里活动——学生说话。

我拿起宝镜，轻轻地抚摸了一阵，心想: ,于是把宝镜往地上狠狠一摔，将它砸得粉碎。

（宝镜毕竟是稀世珍宝,所以

“我拿起宝镜,轻轻地抚摸了一阵”。但是,宝镜的存在只会祸害它的主人,所以我把它

“往地上狠狠地一摔,将它砸得粉碎”）

3）师引读：

正因如此，所以我拿起宝镜，（生）轻轻地抚摸了一阵（做动作）

但想到他会害人，于是——

狠狠地一摔

它可会祸害人呢，摔得再狠一点。

砸成两半不够，还要

—— 砸得粉碎

4）指导读好13节。

（把我前后的变化读读好。）

7．师总结：

尽管这2件宝贝神奇无比，可是不劳而获的财富，虚假的成绩是不能要的。通过这个故事，你认为他要告诉我们一个什么道理呢？

出示：

成绩和财富都应该靠（ 自己的努力 ）获得。

四、小结全文，感悟道理。

1、引导学生小结：学了这篇课文后你有什么收获？ 不劳而获的财富，虚假的成绩是不能要的，要想取得成功一定要付出努力。

2、创设情景，续编故事：

和同桌合作，说一说老婆婆听到宝镜被砸碎的声音后返回来，她和“我”

之间会有一段怎样的对话？

（尽量启发学生多角度进行想像）《金斧头》

（2）课外阅读你喜欢的童话故事，再讲给大家听听。

推荐：《宝葫芦的故事》

《神笔马良》

【板书设计】

18 宝镜

拨 稀世珍宝

点金盒

（图）————很多钱（图）不要 宝镜（图）—————好成绩（图） 付出努力

害人

不劳而获的钱

弄虚作假的成绩