Lesson 4 Who Is Hungry?第二课时教案

Lesson 4 who is hungry? 教学目标：

1.

学生能听懂、会说、认读并书写下列单词：hungry, water, tea, candy 2.

学生能认读、理解并运用下列基本句型结构：

Who is hungry?

Would you like _____?

Yes, please./ No, thanks. 教学重点：

学生能灵活运用句型：Who is hungry?

教学难点：

Would you like _____?

Yes, please./ No, thanks. 教学方法：

情景交际法和分组对话表演

教学准备：

课件、第四课的音频、实物等

教学过程：

Step1 热身/复习（Warm-up/Review）

1.Greetings T :

Class begins. S1:

Stand up. T:

Hello, boys and girls! Ss :

Hello, teacher! T :

Nice to meet you. Ss:

Nice to meet you, too.

[设计说明] 通过交流拉近师生之间的距离，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。

2. Let’s play a game.

Walk!

Walk!

I am walking. Jump!

Jump!

I am jumping. Run!

Run!

I am running. 全班同学和老师一起做动作。连续做三次，速度由慢到快，让学生努力跟上老师的节奏。

[设计说明] 复习本单元重点知识现在进行时，同时充分调动学生的积极性，为新授课讲解“hungry”做准备。

Step2呈现/操练（Presentation/Practice）

1.出示人物图片，问学生：“What are they doing?”学生回答“The baby is sleeping”“The girl is drinking”“The man is singing”“The boy is crying”“The woman is eating”,从而引出单词“hungry”，然后熟读并练习单词“hungry.”

[设计说明] 利用图片，复习操练学习过的句型—

“The baby is sleeping”...“The woman is eating.”从而引出单词“hungry”,同时为下面讲解句型“Would you like..”,“Yes, please”/“No, thanks”做铺垫。

2.

大部分学生练习过“hungry”之后，教师：Who is hungry?学生举手后，教师:Look, here is a fridge.Let’s look what’s in it.带领学生复习冰箱中的食物。教师：I’d like some bread. Would you like some bread?从而引出句型“Would you like...”“Yes, please”/“No, thanks”.然后讲解并操练句型。

[设计说明] 利用实物操练句型能够调动学生的积极性，食物图片练习更直观，能够使学生易于掌握所学知识。

3.

Pair work.

同桌之间利用黑板上的食物图片练习句型“Would you like..”“,Yes, please”“/No, thanks.”

4.

讲解单词“candy”.教师: Now I am not hungry. But I’d like some candy, because I like candy very much. 讲解并练习单词“candy”。

5.讲解单词“water”和“tea”.教师：I am not hungry, but I am thirsty. I’d like some water/tea. 6. Listen and answer 1.Who is hungry?

2.Is Li Ming thirsty? [设计说明]

通过两个简单的提问，让学生带着问题有针对性地听录音，训练学生的听力，提高学生听的效率。

7.Listen and repeat

[设计说明] 一是纠正学生发音，二是让学生再次熟悉本课课文。

8.Read the dialogue for 2 minutes. 然后全班同学角色表演。

[设计说明] 分角色朗读易于加深对课文的理解，为下面的听力练习做准备。

Step3检测（check for understanding）

1.

listen and fill in the blanks. [设计说明] 检测学生对课文的掌握情况。

2.

Group work. 小组之间运用实物进行操练。

[设计说明] 实物操练复习今天所学的单词和句型，更直观，使学生易于记忆本课重点。同时情境的设置让学生置身于一个真实的语言环境中，对学生听说能力的提高有很大的帮助。

Step4 Homework

1.Listen to the tape and read after it 3 times. 2.Complete the exercise on page 9,Look and write. [设计说明] 纠正学生的发音，并熟悉且会运用本课重点句型。

板书设计

L4 Who Is Hungry? hungry

candy

tea

water

A: Would you like some /a/an ...?

B: Yes, please.

/ No, thanks.

教学反思：

本堂课采用小组合作进行，既培养了孩子团结合作的意识，又给与其竞争的氛围。同时设置情境，让学生置身于一个真实的语言环境中，充分调动学生说的积极性，让学生充分的说，能够更好的提高学生的语言能力。