33 找骆驼名师教学设计2

33.找骆驼

【教学目标】

1、学习本课“骆、驼、跛、驮、忿、耐、烦、哄、啃、印、顺”11个生字，理解“忿忿、不紧不慢、果然”等词语的意思。

2、分角色朗读课文，能根据提示语读出不同的语气。

3、初步理解老人是怎样指点商人找到丢失的骆驼的，能用因果关系的句式介绍老人是怎样知道骆驼的特征的。

4、懂得遇到问题要仔细观察、认真思考，这样才有可能找到解决问题的好办法。

【教学过程】

一、游戏引入、揭示课题。

1、猜画游戏

（出示几幅动物留下的足迹画）请小朋友仔细观察，猜猜这些脚印是谁留下的？看看谁最细心，谁的观察力最强？

2、学生交流。

3、（出示课文中骆驼足迹的图画）这又是哪种动物的脚印呢？

4、学习生字：骆驼

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拼读音节 luò tuó

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看看这两个生字有什么特点？部首都是“马字旁”

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“驼”单独一个字读第二声，连成词语读轻声。谁来把这个动物的名字读正确？指名读词语，一起读。

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出示图片，了解骆驼

师：骆驼是沙漠里重要的交通工具，和马一样可以运货，也能驮人，人们把它看做渡过沙漠之海的航船。

5、师：商人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。可是有一天，这么重要的沙漠伙伴却走失了，商人的心里非常的——着急，出示抽读第一小节

从前，有个商人，走失了一只骆驼。他找了好多地方都没有找到，心里很着急。这时候，他看见一位老人在前面走，就赶上去问：“老人家，您看见一只骆驼吗？”

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指导朗读

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这只骆驼可运载着商人所有的货物呢，他可着急了，谁来读？

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还可以从哪里看出商人很着急？（赶上去）是啊，他赶紧问老人（生读，齐读）

6、今天就让我们跟随着商人的脚步一起去找骆驼。板书课题，齐读课题

7、质疑：商人的骆驼长什么样子？他是怎么找骆驼的？他找到骆驼了吗？

二、初读课文，整体感知

1、师：打开书，读通课文，边读边思考

出示填空：

商人在找骆驼时，遇见一位 。他照着 ，果然 。

2、学生交流

板书：商人 老人

三、学习1——9节，了解骆驼特点

1、轻声读1-9小节，用曲线划出老人向商人提出的问题。

2、交流出示老人说的三句话。指名三人读老人说的三句话。

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学习生字：跛、驮

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怎么记住“跛”？脚上破了皮，走路晃不停

“驮、驼”比较，“驮”的是大的东西。

3、从老人的话中你们知道了商人走失的骆驼有哪些特点了吗？把它们圈出来，然后试着用老师给的句子说一说。

说话练习：这是一只左脚（ ），左边（ ），右边（ ），牙齿（ ）的骆驼。

指名交流

学习、朗读商人和老人的对话。

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齐读老人说的三句话。

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老人把骆驼的样子说出来了，连身上驮的东西也知道得这样清楚，文中有个词叫——“详细”，从商人三个的回答中，你可以体会到原本焦急万分的商人变得越来越高兴。他心里想：________ 

师生合作读2-7小节。

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师引读：出人意料的是，只见老人两手一摊说：_______ 师：如果你是这位商人，听到老人这样的回答，你会是什么心情？会怎么想？

是呀，这位商人也如你们一样气愤不已。请你来找一找那些词句表现出了商人的生气。

（神态：忿忿地、

语言：别哄我了, 一定是你把我的骆驼藏起来了.要不,你怎么会知道得这样详细?；

侧面：老人说：干吗生气呢,听我说吧。）

能帮我理解“忿忿地”这个词语的意思。（商人的心情一定是气愤极了，所以忿忿地说，就是指十分生气地说。）

师：你理解的很到位，忿忿地就是表示他生气的样子，是他的神态。小朋友们，如果你们在阅读的时候遇到了陌生的词语，不要着急，联系上下文细心去感悟，一定会有所收获的。

学习“忿、哄”

忿：识记。读“忿忿”，非常生气。

哄：找意思相近的词语。（骗）用语言去哄，口字旁

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指导朗读老人和商人的对话。

四、学习第10节，理解老人的分析推理

1、那么老人到底有没有见到过这只骆驼呢？(没有)是不是真的在哄骗商人呢？(不是)那么老人为什么知道的那么详细呢?就像是亲眼见过的一样。请你读一读10小节，用浪线划出老人看见了什么的句子。。

（1）同桌交流划的句子

（2）思考完成填空：老人根据看见的，会想到什么？

出示：老人看见骆驼的脚印右边深，左边浅，就知道它（ ）。

老人看见（ ），知道它驮的一定是这两样东西。

老人看见（ ），知道（ ）

2、同样的意思，换一种说法，你还会吗？

出示填空：因为老人看见__________，所以知道骆驼___________。

指名交流

3、指导朗读第10节

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看到生气的商人，老人又是怎样说这段话的呢？生交流（点红：不紧不慢）

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老人虽然没见过那只骆驼，但能说出骆驼的三个特征，这有深有浅的脚印，星星点点的米、蜜和树上留下的牙印，一般人是不会注意到的，连正在寻找骆驼的商人也没注意到，老人却看在眼里，你觉得这是位怎样的老人 出示：（ ）的老人 师生交流

小结：

老人的结论不是凭空而来的，而是由观察到分析归纳，最后得出结论。

老人的善于观察、善于分析推理是多么值得学习呀！

五、学习第11节，总结全文

1、朗读第11节，理解“果然”（看到的和想到的结果是一样的）

2、老人给了商人什么指点？用横线画出来。

出示句子：至于骆驼究竟往哪儿去了，应该顺着它的脚印去找。

“顺着”的意思就是“沿着”。老人要商人顺着脚印找，而不是顺着树叶和蜜和米的痕迹去找呢？(小组讨论)

(蜜和米有可能会漏光，骆驼也有可能不再啃树叶，只有脚印是不会消失的。) 3、在老人的指点下，商人终于找回了骆驼。商人在回去的路上又看见老人，会说些什么？

商人满脸羞愧地对老人家说：___________________ 商人紧紧握住老人的手，激动地说：___________________ 4、小结全文

通过学习课文，我们认识了一个善于观察的老人，善于分析，善于推理的老人，希望小朋友在平时的生活和学习中，也能做到。

六、板书

找骆驼

脚印左浅右深 左脚跛

左驮蜜右驮米 驮的这两样东西

牙齿印 缺了颗牙齿