34 优雅的“请假条”第二课时教学设计

34优雅的“请假条”

【教学目标】

1、在语言环境中，认识本课

“雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、术、式、效”9个生字；能在老师的指导下，正确书空“雅”字的笔顺；理解并积累“优雅、请假、舒缓、美妙绝伦、凄婉、新颖、显著”等词语。

2、能根据课题提出问题，围绕所提问题展开课文的学习，知道文中“优雅的‘请假条’”指的是《告别交响曲》。

3、能正确、流利地朗读课文。能在理解的基础上有感情地朗读并积累描写交响曲旋律和演奏方式优雅的语句，感受作曲家海顿的智慧和才能。

4、结合课文内容，进行说话训练。

【教学重点】

能正确、流利地朗读课文。能在理解的基础上有感情地朗读并积累描写交响曲旋律和演奏方式优雅的语句，感受作曲家海顿的智慧和才能。

【教学难点】

1、积累描写交响曲旋律和演奏方式优雅的语句。

2、结合课文内容，进行说话训练。

【教学准备】多媒体课件

【教学时间】一课时

教学过程：

课前两分钟：了解奥地利。

师：同学们，今天的课前两分钟，老师要带大家去一个美丽的国家，请你们仔细听、认真看。

（播放奥地利的图片）。

师介绍：奥地利是世界闻名的音乐王国。在这儿，你到处可以看到大音乐家们的塑像。你们看！他们是谁？他们都是大名鼎鼎的音乐家。奥地利人人都喜爱音乐，许多街道、公园、礼堂都用音乐家的名字命名，这个巨大的音乐符号就坐落在王宫的草坪上。在奥地利，时时处处都能听到音乐，真不愧是个音乐的王国。

一、揭示课题

1、出示：奥地利

师：课前两分钟里，我们看到的这个音乐王国就是……

2、出示第一节：奥地利是音乐王国，那里人人都喜爱音乐。

师：一起读。（齐读）

第

1 页

共

7 页

3、人们常常用音乐来表达情感。那里有位精通音乐的公爵组织了一支私人乐队。有一年圣诞节前（出示词语：圣诞节），乐师们向公爵请假，希望能回家过节，与亲人团聚，但遭到了拒绝。（指名1人读第二小节）

理解：公爵：公爵一般是王室成员，地位仅在王或亲王之下，在爵位中是最高一级。文中的这位公爵，不仅精通音乐，还拥有自己的私人乐队，可见他对音乐的钟爱。

学习生字：私

师引读：每年的12月25日圣诞节与我们的春节一样，是非常重要的节日。乐师们非常希望回家过节与亲人团聚，但乐师们的请假未获准，多么伤心啊！一起读。

过渡：当时奥地利著名的作曲家海顿，也被这位公爵聘为作曲大师，看到乐师们如此难过，他十分同情大家，所以决定替大家请假。

4、师：海顿说——（指名３人读）

指导朗读：①你读出了海顿的自信。

②他一定是想到办法了。

③看来海顿已经胸有成竹了。

5、师述：乐师们的请求遭到了拒绝，心里十分难受，海顿十分同情大家，决定替他们写一张“请假条”。这不是一张普通的“请假条”（板书：“请假条”），是一张“优雅的”请假条。（板书：优雅的）

6、引出课题：34 优雅的“请假条”

4、学生字：雅

师：“雅”左右结构，左窄右宽，和老师一起写。左边的牙，写得瘦瘦的。右半部分胖胖的，和左边一样高，这里要注意有四横。

师板：优雅（齐读）

师：“优雅”是什么意思呢？我们分别给它组个词。谁来给“优”组个词？出示：优美

谁来给雅组个词？出示：高雅

优雅这个词语的意思就是？出示：既优美又高雅

你们看，我们用拆字组词法的方法理解了这个词，你们在平时也可以试着用一用。

5、补充板书课题（齐读）

师：让我们一起读课题。

6、读课题质疑

师：读了课题，你有什么问题？ 预设：①为什么请假条要打引号？

第

2 页

共

7 页

②这张请假条是什么？

③为什么是优雅的？

二、整体感知

1．1、师：答案都藏在书里了。请你打开书，翻到P148，带着所提的问题读课文。

借助拼音自读课文①读准字音，读通课文。

②思考：为什么请假条要加上引号，这请假条究竟指的是什么？

课文中有两句长句，你能读通顺，读正确吗？ 2、出示两句长句。

师：你会读哪一句？（指名读,齐读）

（1）指导朗读

读准字音：奏（平舌音），式（翘舌音）

评：①你读准了奏的平舌音。

②你的声音真响亮。

③你读得很流利。

（2）学生字：蜡烛、熄

师：你们看，这是什么？（指名读词语，齐读）

师：我们观察两个字部首是什么？

蜡多由动物的油脂等做成，所以是“虫字旁”的。

烛与火有关，是火字旁的。

师：看！火没有了就是火……熄是个形声字，多象是火也要休息了。

3、师：优雅的请假条是指什么？是谁创作的？

（1）生交流，板书：《告别交响曲》

（2）介绍海顿

师：让我们先来了解大音乐家——海顿。他被人们称为“交响乐之父”。他留传下了大量的音乐作品，其中交响曲108部；弦乐四重奏77部；各类三重奏180部；钢琴奏鸣曲50部等许多音乐作品。《告别交响曲》就是其中最著名的一首。

三、学习第二节

1、师：海顿怎么会创作这首《告别交响曲》呢？快速读读第2、3小节。

2、生简单交流后出示第二节（指名1人读）

第

3 页

共

7 页

师：这正是因为乐师们的请假遭到了拒绝，谁来读读他创作《告别交响曲》的原因？ 3、师引读：圣诞节与我们的春节一样，是非常重要的节日。乐师们非常希望回家过节与亲人团聚，所以……

4、想象说话：乐师们向公爵请假，说：“ 。”

师：那么，他们是怎样向公爵进行口头的请假的呢？（指名3人说）

评：①你能根据课文内容进行想象，请求也很合理，但乐师是多么急切，该怎么说？

②有些乐师甚至已有三、四年未回家了，多想与家人团聚啊！

③从你的请假中可以看出乐师们是多么想念自己的家乡。

④你的请求是多么迫切。

5、师：乐师们的请假未获准，多么伤心啊！一起读。

齐读第二小节

四、学习第三节

2、师：那他又是怎么做的呢？

（指名读）

评：①师：圣诞节快到了，海顿只用了两天的时间就创作了一部交响曲。他真有才华！

②师：只有说服公爵在圣诞节前试演，才有可能让乐师回家过节。他多么聪明！

3、师：谁愿意来读读这个小节？ 评：从你的朗读中，我们感受到了海顿的才华和聪明。

五、学习第五节

（一）、感受乐曲的优雅

1、师：海顿是怎样用这张优雅的“请假条”——《告别交响曲》来向公爵请假的呢？让我们轻声读读第五小节。

2、师:课文是怎样描写这首曲子的呢？用直线划出句子。

出示句子：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的仙境。

3、感受舒缓的引子，体会美妙绝伦的仙境

师：再让我们来听听交响乐的引子吧！

（播放音乐，出示图片）

师：这引子,舒畅缓慢,十分优美，这就是……。出示：舒缓

师：听着舒缓的引子，你仿佛看到了什么？（指名3人说）

想象说话：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个美妙绝伦的

第

4 页

共

7 页

仙境，我仿佛看见……仿佛听见……仿佛感觉到……

提示词语：漫天飞舞、一望无际、连绵起伏、灯火通明、粉妆玉砌、车水马龙、悦耳动听、欢声笑语、其乐融融、幸福祥和……

评：①大雪纷飞，放眼望去是白色的世界，多美丽啊！

②树木、房屋都被装扮得美不胜收，多美妙啊！

③人们其乐融融地聚在一起过节，多美好啊！

你能不能连起来说一说。

师：真是美妙得无法用言语来表达，仿佛是神仙居住的地方。这就是……出示：美妙绝伦

4、感受凄婉的乐声，体会思乡之情。

师：在乐师的心中故乡的一切都是美好的。听，小提琴的乐声响起来了！

（播放音乐）

师：你从小提琴的乐声中感受到了什么？（指名交流：悲伤、凄凉、忧伤、难过……）

缓慢婉转的曲子，带着一丝忧伤，这就是……出示：凄婉。

师：故乡的一草一木，故乡的亲人都是乐师们魂牵梦绕的，此时，他们强烈的思乡之情用音乐这一特殊的语言向大家倾诉着。板：强烈的思乡之情。

5、指导朗读（指名3~4人读，分组读）

师范读：听老师是怎么读这优雅的曲子的。

谁来读？ 评：①这段乐曲要读得慢慢的，后面凄婉的乐声，读得还要低沉一些。

②你的朗读很优美，又让人仿佛来到美妙绝伦的仙境。

③你感受到了乐师强烈的思乡之情。

想象说话：小提琴凄婉的乐章表露出强烈的思乡之情，就像是乐师在对公爵说：“__________________________。”

6、指导背诵第一句

师：《告别交响曲》诉说着乐师们浓浓的思乡之情，谁能根据提示来说说这首“优雅”的曲子。（根据提示背诵）

（二）感受请假方式的优雅

出示句子：当乐曲演奏到最后一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。乐师一个一个地下场，最后，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向尽头……

第

5 页

共

7 页

1、师：演奏的方式有什么不同呢？再请你读读第5小节，圈出描写乐师动作的词语。

生交流点红：奏完；吹熄；提着；起身离去

师：你发现演奏的方式有什么不同？

生交流

师：乐师们不仅要奏完独奏，而且要吹熄蜡烛，提着乐器下场。用动作做无声的告别，这是一种多么新奇而独特的艺术形式啊。

板：新颖的艺术形式

2、指导朗读。（指名3人，自愿读）

师：请一位小乐师来读读你是怎么做的？

评：①这是一种无声的告别。

②这是乐师们通过自己的肢体语言，在无声地表达渴望团聚的心情。

③此时无声胜有声，这样的告别更令人震撼，令人感动。

3、指导背诵第2句

师：乐师们重复着相同的动作，奏完一段独奏，就吹熄铺架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。乐师们一个一个地下场，一个乐师……，又一个乐师……，再一个乐师……。

4、师：看，一个乐师下场了，他的身影仿佛在说什么呢？

（指名说3人）

出示：一个乐师下场了，他的身影仿佛在说：“ 。”

评：①他在向人们告别，他多想回家啊！

②这是一种无声的语言，却表达着自己回家的意愿。

③他们正在用音乐，用自己的动作向公爵告别。

④他们用独特的演奏形式，诉说着自己急切盼望与亲人团聚的心声。

5、乐师们一个一个地下场，台上的人越来越（少），光线越来越（暗），舞台越来越（冷清）了，而思乡之情却越来越（强烈）了。

6、指导朗读（指名２对读，引读）

师：谁来扮演最后的两位乐师，读一读这句话？

评：①最后这两位乐师也结束了演奏，他们也想回家啊。

②台上已经没有了音乐，声音要越来越轻。

③让我们一起来感受这种新颖的艺术形式。（师引读）

7、指导背诵第五节（指名１～２人，齐背）

师：谁能根据这些文字和图片，来说说海顿时怎样用《告别交响曲》这一优雅的“请假条”向公爵请假的？

（1）自己轻声准备 （2）谁来说？（指名3人分句说） （3）一人齐说

第

6 页

共

7 页

六、学习第六节

1、出示第六节。

师过渡：海顿用优雅的旋律，配上新颖的艺术形式，取得了显著的效果。一起读。

板:显著效果

2、师：看，这种优雅而又新颖的请假方式效果多么明显，不仅获得了掌声，连原本固执的公爵也被折服了。看完演出，他是怎么想的呢？（指名2人）

出示：演出结束了，公爵想： 。于是，他宣布：“各位乐师，请回家过圣诞节吧！”

评：海顿多有才华啊，他用优雅的曲子诉说着乐师们回家的愿望。

海顿多么聪明啊，他让乐师用一个一个下场来做无声的告别。

七、总结

１、师：海顿创作的这张优雅的“请假条”就是……生：著名的《告别交响曲》

2、师：海顿用独特优雅的音乐替乐师请假，公爵从原先拒绝乐师请假，到后来的同意放假，让我们感受到了音乐的魅力，海顿的才华！你知道为什么要给“请假条”加上引号了吗？（生交流）

师：是啊！平时我们看到的请假条都是以书面的形式来请假，而这里是以一首交响曲来请假。因为不是真正的请假条，所以课题的请假条上要加上……

3、总结：

师（点板书）：海顿用自己的聪明和才华，创作了《告别交响曲》，表露出强烈的思乡之情，运用新颖的艺术形式取得了显著的效果。这真是一张优雅的“请假条”！

让我们在海顿的《告别交响曲》中结束今天的课。 （音乐响起）

板书：

34、优雅的“请假条”

《告别交响曲》

强烈的思乡之情 新颖的艺术形式

显著效果

第

7 页

共

7 页