28 萧伯纳和小女孩优质课教案

课 题

28、萧伯纳和小女孩

课型

新授课

《萧伯纳和小女孩》是第五单元第五篇课文。

本单元的教学重点是“读课文提出问题”，因此本课教学继续注重对学生质疑能力的培养，同时展开适当的想象说话，体会人物的语言神态及心理活动，关注学生的学习经历，激发思维，养成良好的阅读习惯。

本课分三个部分。第一部分（第一节）写萧伯纳和一个小女孩玩了很久；第二部分（第2-4节）写萧伯纳和小女孩临别时的对话；第三部分（最后一节）写萧伯纳从小女孩话中受到的启迪。课文的重点部分是2、3、4小节。其中2.3小节描写了萧伯纳和小姑娘的对话，学生粗略地朗读，对萧伯纳进行评价，然后联系上下文来理解了萧伯纳

的“幽默”；第4小节，萧伯纳听完小姑娘说的话，不由地“愣住了”，他没想到自己的幽默竟引起了小姑娘的教材分析

误解。一个并不骄傲的人，由于别人的误会觉得自己的确“太自以为是了”，萧伯纳的反思，正是显示了他的大度、真诚和谦逊。教学过程中，可以采用学生先质疑，后交流的办法理解句子。

本课生字共十个，从读音来看，需要提醒学生“临”是前鼻音，“楞”是后鼻音。从字形来看，“幽”字笔顺要提醒，“戴”字笔画较多，可用编字谜的形式帮助记忆。“谦”字可以用换部首的方法进行学习，引出“赚、歉”等形声字，帮助学生积累字词。其它的生字可以让学生用喜欢的方法自学。

词语教学可以在语境中理解并运用。如：“世界闻名、幽默、聪明伶俐、愣住、启迪“等词语，其中最难以理解的是“幽默”和“启迪”，主要引导学生通过联系上下文来理解的。

通过一年多的学习，在识字方面，学生们已掌握了多种识字方法，养成了自主识字的习惯。因此，在教学前，每篇课文都安排学生提前预习，学生会用他们喜欢的方法识记生字，教师教学时就可以把主要精力放在对重点字词的反馈指导上。本文生字的重点放在指导“临”和“愣”的读音，“戴”的结构，以及“谦”的书写上。本课的词语理解有一定难度，如

“自以为是”

“幽默”等教师可指导学生联系上下文来理解。

在课文朗读方面，学生基本都能做到读准字音，不加字不漏字，并按标学情分析

点正确停顿。但对于文本的重点——“萧伯纳和小姑娘的对话”朗读起来有难度。如文中萧伯纳幽默的语气，小女孩机智地回应以及不理解、不满意的语气，学生初读课文比较难体会，需要加强对话朗读指导。通过朗读，学生悟出小姑娘的聪明伶俐有礼貌比较容易。但要悟出萧伯纳是个怎样的人，对于二年级学生来说难度极大，这也是本课的教学难点，老师引导学生通过表演读，想象说话、猜一猜等教学步骤来逐步突破难点。

读课文，初步尝试质疑是本单元教学的目标之一，学生在预习时可以对自己不理解的词语或句子旁打上问号，便于学习时交流。

1、复习巩固第一课时的字词。

2、能联系生活实际，在语境中理解“世界闻名、幽默、普普通通、聪明伶俐、教学目标

谦虚、愣住、自以为是、启迪”等词语；体会临别时人物的心理活动及对话的语气。背诵课文最后一小节。

3、懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该骄傲。

1

教学

措施

1、借助多媒体创设情境，激发学生的学习热情，帮助学生理解课文内容，在导入课文及感知课文环节中运用。

2、通过联系生活实际，关注学生的学习经历，积极评价，帮助学生加深对文本的理解，促使学生养成良好的思维品质。在感知课文环节中运用。

3、进一步挖掘文本，设计说话练习，通过多种形式的朗读与感悟，在合作学习中丰富学生的想象力，激发学生的创新意识，提高学生的口头表达能力。

1、能在阅读中理解并运用“世界闻名、幽默、普普通通、聪明伶俐、谦虚、愣住、自以为是、启迪”等8个词语。

2、能有感情地朗读课文，联系上下文重点朗读萧伯纳和小姑娘的对话。

3、明白谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该骄傲。

教 学 过 程

（第

二

课

时）

师生活动

教学重点和难点

课前准备

1、

多媒体课件

教学

板块

一、复习导入

（一）复习词语

1.读（出示词语）戏剧家

戴着

启迪 世界闻名

谦虚

聪明伶俐

师：上节课，我们学习了萧伯纳和小女孩，我们很高兴地认识了一个聪明伶俐的小姑娘。今天，小姑娘带来了一些词语朋友，让我们开火车读一读。

2.默：这些词语你能默写吗？老师挑选几个让你们默一下。（谦虚，启迪）

指名一人黑板默写，其他人评价单上默写，默写后集体校正，自评。

（二）回顾1、5小节，完成填空。

1.课文主要讲了一件什么事？

的萧伯纳在国外看到一个 的小女孩，高兴地同她玩了很久。临别时，通过与小女孩的对话，萧伯纳得到了一个 ，那就是：

。

2.质疑：世界闻名的萧伯纳为什么会从一位小姑娘那里受到启迪呢？

这节课让我们再一次走近萧伯纳和小女孩，去探个究竟。

2

二、深入理解，研读课文

（一）整体感知第2、3小节。

过渡：故事发生在萧伯纳75岁那年，有一天他去俄国访问，在大街上遇到一个小女孩，并同她玩了很久。临别时，他们说了什么？

1.出示学习要求：

（1）自读2、3小节，读准字音，读通句子。

（2）用“ ”划出萧伯纳的话，

“ ”划出小女孩说的话。

（出示2、3小节，根据交流划线）

2、同桌合作交流划到的语句。

3、多么有趣的一番对话呀！读完他们的话，你觉得萧伯纳是个怎样的人？（幽默或者骄傲）

（二）深入学习2.3.4小节，感受人物品质。

过渡：读读课文第4节，看看萧伯纳自己是怎么评价自己的，说说你心中的疑问？

1.出示第4节：萧伯纳愣住了，他觉得刚才自己太自以为是了，一时不知说什么才好。

“愣”字正音，书空，理解、读词卡。

2.四人小组学习、交流自己的疑问，请一位组员代表，汇总本组提出的问题。师即时评价。

3.理解“自以为是”的意思。为什么萧伯纳会认为自己刚才太自以为是了。他说了什么？

出示：临别的时候，萧伯纳对小姑娘说：……（指名读）

师：听了萧伯纳的话，你有什么感受？

生交流，是随机板书：世界闻名

4.小姑娘听了萧伯纳的话是什么感受？

①出示：先生，您就是萧伯纳？

师：哇！大名鼎鼎的萧伯纳就出现在自己的眼前 小姑娘瞪圆了眼睛，惊讶地说——

小姑娘睁大了眼睛，惊喜地说——

萧伯纳说：怎么，难道我不像吗？

②出示：“可是，您怎么会说自己了不起呢？”

小姑娘眨了眨眼睛，疑惑地说——

小姑娘抿了抿嘴唇，不满意地说——

师：小女孩的意思是——您怎么会说自己世界闻名呢？是啊，人怎么可以自己说自己世界闻名呢？真是太——骄傲了！

③出示：请回去也告诉您的妈妈，就说今天同您玩的是一个普普通通的小姑娘。

于是小姑娘又一本正经地说（指名读）：请回去也告诉您的妈妈，就说今天同您玩的是一个普普通通的小姑娘

小姑娘为什么说自己是“一个普普通通的小姑娘”？

用“之所以——是因为——”，或“因为——所以——”和同桌说说小姑娘这样说的原因。

小姑娘可真是聪明伶俐，（板书：聪明伶俐）听了萧伯纳的话，她竟然回敬她说：请回去也。。。。。。

④尽管面前的这位老先生就是世界闻名的萧伯纳，但小姑娘丝毫没有胆怯，她严肃3

地说：可是，您怎么回说自己了不起呢，请回去请回去也告诉您的妈妈，就说今天同您玩的是一个普普通通的小姑娘

小姑娘竟然学萧伯纳说话，用一个“也”字把这个有名的戏剧家怼了回去。真是非常——聪明伶俐。

指名再读小姑娘的话。

5.出示：“您”字加点的句子，理解小姑娘聪明伶俐的另外一个表现——有礼貌（板书） 这可真是一位聪明伶俐的小姑娘啊，尽管她对萧伯纳说的话有些不满意，但她还是有礼貌地说：“请回去也告诉。。。。。。。。。” 6.过渡：原来，正是小姑娘的话，让萧伯纳愣住了，让他觉得自己刚才太自以为是了。可是，他真的是一个骄傲的，自以为是的人吗？

①媒体出示：萧伯纳非常高兴，同她玩了很久。

②看图，想象说话：

萧伯纳非常高兴，同她玩了很久。萧伯纳陪小女孩 ，又和她一起 ，还和她 ……

师引导：小女孩回家晚了，妈妈会——？会——？甚至会——？

③师引读1：于是临别的时候，萧伯纳为小姑娘晚回家找了个理由，叮嘱她说：“……”

师引读2：萧伯纳就像一位和蔼可亲的邻家老伯，临别的时候，他逗小姑娘说：“……”

引读3：萧伯纳可是个戏剧家呢，他同小姑娘玩得很开心，临别的时候，他把头一扬，风趣地对小姑娘说：“……” 风趣、带点开玩笑的意思，文中有个词语叫——幽默

板书：幽默

④读到这里，你还认为萧伯纳是自以为是吗？

原来，萧伯纳是在开玩笑，是故意逗逗这位可爱的、聪明伶俐的小姑娘啊！

所以他才会幽默地说：别忘了。。。。。。

谁来学学萧伯纳的样子读读这句话：（点评）

7.过渡：请你和同桌一个扮演萧伯纳，读出他的幽默风趣，一个扮演小姑娘，读出她的聪明伶俐。试试看

指名读，评价

男生女生合作读。

师引读。

三、总结与拓展

1.总结：萧伯纳是英国有名的戏剧家，他没想到自己一句幽默的话，却引起了小姑娘的误会。更难能可贵的是，他听了小女孩的话，竟然真的觉得自己不该说自己“世界闻名”。甚至他还从小姑娘那里得到一个启迪，说“一个人无论。。。。。。。。。”是啊，一个世界闻名的戏剧家，竟然觉得，骄傲自大的话，即使开玩笑也不该说！小姑娘的话不仅给萧伯纳以启迪，也给我们所有人的启迪。让我们再一次牢牢记住——一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。

2、拓展练习：你还知道哪些和名人的谦虚有关的小故事？和你的同学分享一下吧！ 28、萧伯纳和小女孩

世界闻名 普普通通

幽默、谦虚 聪明伶俐

启迪

板书：

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