35 狮子和山羊教学设计和教学实录

2235 狮子和山羊

学习内容：二年级下册《35、狮子和山羊》

王静

学情分析：

1、教材分析：《狮子和山羊》是一篇童话故事。情节曲折，环环相扣。故事蕴涵的道理也很耐人寻味。课文中成功塑造了一只勇敢、沉着、有计谋的老山羊形象。“羊”这种动物在我们的印象中总是软弱、胆小、善良的。而课文中的老山羊却一反常态，聪明而机智。老山羊的机智聪明是通过它和狮子与豺狗的两次较量表现出来的。勇猛的狮子、豺狗的聪明反倒成了老山羊的手下败将。老山羊不勇猛，却很勇敢，临危不乱并且随机应变。

2、基础知识：通过一年半的学***多数的学生已经有了借助拼音、正确朗读课文；自主识字，简单的说话能力。课堂上的气氛十分活跃，小朋友们都喜欢发表自己的见解。大部分学生能做到认真听讲、开动脑筋。朗读能做到不加字、不漏字，语句读通顺，拖音现象明显改善，学生养成了阅读背诵的习惯。拼读音节的水平有了提高。书写习惯逐渐养成，大部分能正确、端正地书写在田字格里。有一定的听写词语、句子的能力。有一定的课外阅读量。

3、教学方法：《狮子和山羊》这课置身于“读课文提出问题”的单元。单元目标中要求学生在本单元的学习中，学会提出问题，知道学会提问有助于读懂课文。在前几篇课文学习的基础上，要继续训练学生遇到疑惑敢于提问的好习惯。在研究教材的基础上，定下四点教学目标。强调置身语言环境中认读生字，文中生字量较多，要注重有所侧重，书写重点：“央、付”。对于词语的理解，应通过工具书、寻找近义词、联系上下文等各种渠道进行。其次能分清故事中的角色，正确朗读课文，并尝试读出不同动物的语气语调。提出问题，讨论问题，解决问题，体会山羊的勇敢、机智。从而在与狮子和豺狗的较量中获得胜利。教育学生遇到危险时沉着冷静，处事时沉着、机智。

学习目标：

1、在语境中正确认读“狮、央、呆、恭、伐、徒、诡、牌、执、罪”十个生字，重点识记“狮、恭、牌”的字形。运用各种方法理解并积累“中央、对付、恭敬、信徒”等词语。

2、正确朗读课文，并根据课文内容，读出狮子和山羊对话时的不同语气。

3、能在老师的引导下边读边思，提出问题，并联系课文内容或课外资料解决问题。

4、学习课文第二节的表达方式练习说话，学会应用。

5、能读懂老山羊说的话，体会老山羊是用勇气和智慧吓退了狮子。

学习重点

1、能读懂老山羊说的话，体会老山羊是用勇气和智慧吓退了狮子。

2、学习课文第二节的表达方式练习说话，学会应用。

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学习难点

能读懂老山羊说的话，体会老山羊是用勇气和智慧吓退了狮子。

学习过程

一、

复习旧知，揭示课题

1、拼读词语：shī zi，随机复习整体认读音节，识记“狮”。

板书：狮子

2、说话练习，说说狮子和山羊给人的印象

①用一个词来说说狮子给你留下的印象。

②板书：山羊 说说山羊又给你怎样的印象？

3、补齐课题，齐读课题

师：看到这样的课题，我们就知道课文讲述的是发生在狮子和山羊之间的故事，这还是一个印度的寓言故事。

（设计意图说明：对于学生十分熟悉的动物，相信他们一定有许多形容的话儿要说，设计的词语搭配能帮助学生积累一些合适的词语）

二、整体感知课文，理清文章脉络

（一）了解故事起因

1、师：课文一开始就告诉了我们事情的起因：一只老山羊是怎么会跑到山洞里去的。

出示句子：天渐渐地黑了，一只迷路的老山羊跑到附近的一个山洞去藏身。

（1）

指名读。正音：藏身

（2）

引读，了解故事的起因。

2、师：可是她一跑进山洞，就遇到危险了。

出示句子：她刚跑进山洞，就发现有一只狮子正坐在山洞中央。

（1）

学习生字“央”，读准后鼻音。

（2）

理解中央，体会老山羊身陷险境。

师：齐读“中央”。中央的意思就是——（生：中间）

师：一只迷路的老山羊跑到山洞去藏身，没想到刚进洞，就发现——（生说）狮子正坐在山洞中间。我们知道狮子非常凶猛，而且这又是一只老山羊，所以山羊根本就——（生说）逃不了。

师：啊呀，情况危险！让我们一起读好这句句子。

2

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（二）了解故事的结局

师：看来这只老山羊是凶多吉少，那么故事的结果又是怎样的呢？把书翻到课文结尾去找找。

出示句子：这时候，老山羊快速地溜出山洞，逃出了狮子的爪牙。

正音：爪牙。理解意思。

★

正音：爪牙 zhǎo（解释为鸟兽的脚趾时念zhǎo）

师：最后山羊竟然在狮子的眼皮底下，溜出了山洞，逃出了狮子的爪牙。

4、结合板书，提出问题

师：看到这样的结局，你有什么问题吗？

预设：山羊怎么逃出狮子的爪牙的呢？

5、山羊从狮子的爪牙下逃脱了几次？同桌两人合作读，一个小朋友读1—6小节，另一个读7—12小节，注意读准字音，读通句子，然后两人讨论讨论，老师为什么请你们这么读？

6、交流，分清两次遇险的经过：

第一次是老山羊和狮子，第二次是老山羊、狮子和豺狗。

师：老山羊先对付了狮子，后来又对付了狮子和他带来的豺狗，最后溜出山洞，逃出了狮子的爪牙。

板书：第一次

第二次

过渡：那么，老山羊先后两次怎么对付狮子的呢？课文比较长，这节课我们先来学习第一部分的内容。

三、学习1—6小节，感受山羊的聪明勇敢，机智沉着

（一）学习第2节，体会山羊的沉着

1、师：在遇到危险的一刹那，老山羊是怎么做，怎么想的，课文第2小节告诉我们了。

2、指名读第2节，找找老山羊的神情的变化，点出来。

3、“大吃一惊、呆了一会儿、定了定神”

这一系列的神情表达出了老山羊当时的心情：先是吃惊，再是害怕，接着镇定。在这么危急的情况下要想办法，课文用了一个词，表示“山羊当时在心里想”的意思，是——（盘算）

1、他盘算些什么呢？（根据课文内容填空）

老山羊盘算着：若是逃跑，狮子 ；若是我能

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，也许可以 。

2、

板书：

鼓起勇气

沉着对付

3、师：作者通过老山羊的神情，动作和心理活动把老山羊面对危险时的沉着冷静表现得淋漓

尽致。

师：在强大的狮子面前，老山羊最后决定——鼓起勇气，沉着对付，只有这样，才可能逃过这一劫。“这一劫”指的就是——山羊被狮子捉住。

4、让我们再来读读危急时刻，老山羊的表现。师生配合读。

（设计意图说明：此环节主要抓住山羊的想法,动作和语言,通过让学生读读,找找、悟悟来帮助学生理解山羊的冷静和沉着。朗读好这一节，也有助于学生完成课后填空。）

（二）学习3—6小节，了解老山羊沉着应对狮子的办法，感受老山羊的冷静、机智。

1、师：那么老山羊接下来是怎样鼓起勇气、沉着对付狮子，从而使自己脱险的呢？默读3--6小节，用直线划出有关的句子。

2、交流，出示句子：

老山羊大摇大摆地走到狮子面前。

板书：大摇大摆 （做做动作 读好词语）

过渡：从老山羊的这个动作，你看出老山羊怎么样？

3、师：一般的山羊很胆小，可现在却——大摇大摆地走到狮子面前，这可太反常了。以至于——（狮子对她看了又看，猜不透眼前这大胆的怪兽为何物）。

(1)理解“为何物”的意思

(2)结合老山羊的表现和狮子后来说的话，理解狮子的疑惑。

师：狮子为什么会有这样的疑惑呢？请你再读读老山羊的表现，老师还提示你联系第7节狮子对豺狗说的话。

出示句子：

有一只怪兽，看上去像山羊，却一点儿也不像山羊那样胆小。

4、狮子的表现又是怎样的呢？指名读。

板书：恭敬

*理解“恭敬”，识记“恭”。

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师：（出示词卡）“恭敬”

读好这个词。

师：“恭”上面是个变形的“共”，下面是“心”演变过来的，是“小心底”。

“恭敬”就是从心底里对别人的尊敬。

师：现在你们有什么好方法记住它吗？

师：请你在同桌的手心里写写这个字。

*指导朗读，读出恭敬的语气。

5、学习第5节，读懂老山羊“怎么说”，感知老山羊是用勇气和智慧吓退了狮子。

师：听了狮子恭敬的问话后，老山羊又怎样继续对付狮子呢？

出示山羊说的话：

“我是山羊女王，”老山羊回答说：“我是西伐神的信徒，我曾经向他立誓要吃100只老虎，25只象和10只狮子。我已经吃了100只老虎和25只象了，现在我正在寻找10只狮子。”

（1）自己读读老山羊说的话，你发现了什么？

数字的列举，山羊为什么要这么说？（体会山羊的聪明）

（2）指名分句读句子，想想分别讲了几个意思。

（3）交流，理解老山羊每句话的意思。

*第一：山羊在告诉狮子自己的特殊身份。

出示：西伐神。学习生字“伐”。

西伐神是印度的毁灭之神，掌握着一切生物的生死。非常相信，崇拜西伐神的人就是西伐神的信徒。

学习生字“徒”。

山羊这样说是为了说明什么？（表示自己说到就一定要做到）

*第二：山羊告诉狮子，她发誓要做的事。

师：山羊立誓要吃——，在西伐神面前立誓，这些事情可是一定要完成的。

*第三：山羊告诉狮子已经完成和接下来要做的事。

山羊的言下之意就是——

（3）

师生配合读，再次梳理山羊说的话的意思。

（4）

师小结：

多么聪明而又冷静的老山羊!她运用了“恐吓计”，让狮子感到害怕。

板书：恐吓计

我们学学他的样子来应对狮子。读第5节。

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6、狮子听了山羊的话之后，当然是吓得不得了。

板书：吓得不得了

吓得不得了就是——非常害怕，害怕到了极点。这个时候，他会有怎样的神情、动作和心理活动呢？

（1）同桌讨论

（2）交流。

（设计意图说明：从“山羊”入手，抓住山羊的两处话语，体会它的机智、聪明、随机应变。此处适合让学生读读演演，在读的过程中要揣摩几位主人公的语气特点，在演的过程中通过神态、动作的模仿来体会山羊的智勇以及狮子的惊慌、愚昧以及豺狗的狡猾。）

四、学习7—12小节，再次感受山羊的冷静和智慧。

1、老山羊第一次就是用了“恐吓计”把狮子给吓唬住了。她的机智、沉着，使她第一次顺利

脱险了。那么，她第二次又是怎么对付狮子的呢？课文哪一小节具体描写了？

出示第10节：

山羊看见狮子回来了，知道那一定是同来的豺狗的主意。但是，她一点儿也不惊慌，迎上前去，做出非常庄严的样子，对豺狗说：“你就是这样执行我命令的吗？我叫你去引10只狮子，你却只带1只来。为了你这个罪过，我就该剥了你的皮！”

2、学习生字：

执 罪

3、面对狮子和狡猾的豺狗，老山羊神态、动作是怎样的？

交流，板书： 不惊慌 迎上前 庄严

（随机：庄严什么意思？）

师：老山羊为什么要做出这样的神态、动作呢？

4、山羊又是怎么说的？（个别读）

师：这么说的目的是什么？（随机让学生读句子）

根据学生回答，教师小结：山羊为了让狮子不再相信豺狗，并让狮子觉得自己受了豺狗的当，这个就叫做“离间计”。

板书：离间计

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5、听了老山羊的这番话，狮子心里会怎么想呢？

根据回答，板书：

扑向豺狗

6、师小结：老山羊又一次凭着自己的冷静、沉着战胜了狮子。

五、小结

师：老山羊两次脱险是因为她——沉着镇定，机智勇敢。

【板书】 35、狮子 和 山羊

第一次 恭敬 大摇大摆

鼓起勇气

吓得不得了 恐吓计

沉着对付 第二次 不惊慌 迎上前扑向豺狗 离间计

7 庄严

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35《狮子和山羊》作业单

【课前预习】

一、辨一辨，再组词：

付（

）

徒（

）

劫（

）牌（

）

附（

）

陡（

）

却（

）脾（

）

二、运用各种方法理解并积累“中央、对付、恭敬、信徒”等词语。

三、熟读课文，在不理解的地方做上记号，试着自己解决问题。

【课中练习】

一、根据课文内容填空

老山羊盘算着：若是逃跑，狮子 ；若是我能 ，也许可以 。

二、默读3--6小节，用直线划出老山羊接下来是怎样鼓起勇气、沉着对付狮子，从而使自己脱险的有关句子。

三、读懂老山羊“怎么说”，并理解老山羊每句话的意思。

【课后拓展】

一、写一写：

央央执

二、填上合适的词语：

（

）的小兔

（

）地问

（

）的样子

（

）的猴子

（

）地说

（

）的样子

三、填空：

老山羊两次使用计策，是自己安全脱身：第一次是用

，吓跑了

；第二次用

，使狮子

。

四、照样子，写句子。

若是逃跑，狮子马上会捉住我；若是我能鼓起勇气，沉着对付，也许可以逃过这一劫。

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