计算工具的认识教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

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计算工具的认识教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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关键词：计算工具的认识教案教学设计导入整理

正文

《计算工具的认识》教学设计

同济小学

卢嘉璐

教学目标

1. 了解不同时期人类发明的计算工具，认识计算器，了解计算器各键的名称符号和功能。

2. 能运用计算器进行简单的整数四则运算，培养动手操作能力。

过程与方法

3．通过了解、认识各种计算工具，经历用计算器计算过程，体验数学知识的应用价值。

重点：掌握用计算器计算的方法。

难点：发现例题中的计算规律。

教学准备

算盘，计算器（每名学生一个电子计算器）。

教学过程

一、介绍几种计算工具

（1）算盘。

a）为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具。早在14世纪，中国就发明了算盘，至今仍在使用。

以讲故事的形式介绍各个阶段人类计算的工具。

b）你见过算盘吗？说说算盘上都有些什么？学生自主思考，点名汇报。

生：算盘的上轴上每个珠子代表5，下轴上每个珠子代表1 c）关于算盘你还知道什么？教师引导，学生讨论。

生：运用算盘计算要根据珠算口诀，正确的拨珠；运用算盘可以进行四则运算，等等。

（2）

电子计算器

a)现在人们常用饿计算工具是电子计算器。

b)拿出自己的电子计算器，结合第24页图示，了解各个键的名称及使用的方法。

教师引导学生在计算器上依次找到相应的键，并介绍这些键的功能。

c)运用计算器计算要按题目的计算顺序来按键计算。

（3）

阅读教材第25页上的有关资料。你有什么感想？

教师适时对学生进行思想教育。培养学生学习的意识，体验人类文明的光辉灿烂，激发学生的学习热情。

二、用计算器计算

（1）教学教材第26页例1. a)教师把题目写在黑板上：

386+179= 825-138=

b)引导学生按步骤按键计算出结果，试一试CE键有什么作用。

c)自己试一试：

26×39= 312÷8=

d)第26页“做一做” 各小组的同学相互出题，先笔算，再用计算器验算。

(2)教学例2

a)用计算器算出上面几个算式的结果。

b)你发现了什么规律吗？说一说。

学生自主探究

生：从9999×2开始，结果是一个五位数，中间三个都是9.

生：这个五位数两头分别是1,8（9×2）；2,7（9×3）；……

c)你能不用计算器直接写出下面几题的结果吗？试一试，很有趣。

9999×5=49995 9999×7=69993 9999×9=89991

d)9999×6和9999×8的结果又是多少？谁又能说一说？

9999×6=59994 9999×8=79992

e)第27页“做一做” 用计算器算出前面几道算式的结果，找出规律，在直接写出下面几道算式的结果，再用计算器进行验算。

三、应用反馈

（1）用计算器计算，练习四第1题。

组织学生独立用计算器计算，并在小组中相互讨论计算结果。

（2）

填完收据，练习四第3题。

教师先介绍收据上的内容，并指导学生如何计算上面的金额。再让学生两人一组，一人笔算，一人用计算器进行验算。

（3）找规律计算，练习四第4题。

引导学生发现计算的规律，并分小组进行汇报。

根据找到的规律，直接填写后面算式的得数。

四、

课堂总结

（1）

这节课的学习，你学到了哪些新知识，掌握了哪些新本领？

（2）

你认为计算器有什么好处？

资料摘要

计算工具的认识教案教学设计导入整理

计算工具的认识教案教学设计导入整理

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文档信息

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Q：计算工具的认识教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

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