整十数加、减整十数的口算课堂实录【1】

西师版小学一年级下册《整十数加、减整十数的口算》教案

教学目标：

1、联系生活实际初步理解并掌握整十数加减整十数的口算方法，会选自己喜欢的方法进行口算。

2、通过学生动手操作探究不同的口算方法，培养学生的动手操作能力和创新精神，体验学习带来的成功和喜悦，感受数学知识来源于生活，从而激发学生的学习兴趣。

教学重点难点：

教学重点：掌握整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点：理解整十数加、减整十数的口算方法。

教学准备：

教师准备：多媒课件或装有10支铅笔的铅笔盒实物、整捆的磁性小棒。

学生准备：成捆的小棒。

教学过程：

一、复习旧知，引入新课

1、智力大闯关

6个十是（）；3个十是（）；8个十是（）；10个十是（）；

40里面有（）个十；80里面有（）个十；50里面有（）个十。

2＋6＝（）；5＋4＝（）；1＋3＝（）；2＋7＝（）；

2、教学单元主题图

出示第34页单元主题图。你能从图中获得哪些数学信息？根据这些信息列出算式。学生看图，汇报图中的信息，根据所提的信息写出加减法算式，并让学生发现这些算式全都是两位数加减两位数的算式。

教师：这些问题都要用到两位数加减两位数的知识，今天开始我们就将学习两位数加减法的知识。

二、操作活动，探索新知

1、教学例1 情景呈现，出示例1。

教师：你从图中获得了哪些信息？

学生：左边有4盒铅笔，右边有2盒铅笔，每盒有10支铅笔。

教师：左边有4盒铅笔，那这是多少支铅笔呢？右边呢？（学生回答后板书40、20）。咱们来变个魔术，把铅笔变成小棒，你能用小棒表示出来吗？

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学生操作学具。

指着例1图观察并提出问题。

教师：图上的小朋友根据这些信息提出了一个问题，你们能猜出是什么问题吗？

学生可能提出盒数和支数的问题，选择（“一共有多少支铅笔？”）这个问题板书。

教师可以肯定：你的想法和他一样。

教师：你能用算式解决这个问题吗？（板书：40＋20。）

引导学生利用这些小棒算出铅笔的支数。

先小组讨论，再抽学生全班交流。

可能有如下算法：

（1）、点数；十个十个的数，40、50、60；

（2）、4＋2＝6（盒），6盒是6个十，也就是60；

（3）、4个十加2个十等于6个十，6个下就是60；

（如果学生认为就是都添个0，教师就要追问原因，让学生说出4捆表示40，2捆表示20，合起来6捆就是6个十，也就是60。）教师鼓励学生的算法多种多样，并适当进行板书。

教师：同学们自己就发现了今天我们要学习的是束十数加整十数的口算方法，就是看一共有几个十。（板书：整十数加整十数的口算）

2、教学例2 教师：同学们刚才算出了柜台上一共有60支铅笔，现在右边这个小男孩觉得这种铅笔不错，就买了10支。他可爱动脑筋了，又想到了一个数学问题，大家猜一个，这次他又想到了什么数学问题呢？

学生提问，教师板书：还剩多少支铅笔？

用小棒表示信息和问题。将学生请到讲台上进行演示。

教师：你能用小棒表示出铅笔的总数吗？怎样表示从中买走10支铅笔呢？

（教师用粉笔将最后一捆小棒圈上虚线，这样就表示买走了10支。）

教师：请用算式表示剩下的铅笔。

学生回答，教师板书：60－10＝

交流口算出答案的方法，学生可能有如下算法：

（1）、倒数：十个十个数，60、50；

（2）、6个十减1个十等于5个十，就是50；

（3）、6－1＝5，60－10＝50，

教师要充分肯定学生的算法灵活多样。

教师：同学们真棒，还会举一反三，居然可以用整十数的口算方法来算整十数的减法题！很巧妙的是，直接用6个十减1个十等于5个十，就是50。

教师：如果小男孩不是买的10支，而是20支呢？如果要买3盒呢？你会算吗？

学生直接口算出答案。

3、试一试

口算：50－30＝ 90－40＝ 三、练习应用，巩固深化

1、课堂活动第1题

教师：让我们活动活动小手，摆一摆，算一算：10－40＝ 50－40＝ 根据学生情况，可以直接让学生根据图示口算出答案，再说算理，也可以让学生自己摆一摆，在操作中体验整十数加、减整十数转化成10以内加减法的过程，从面理解算理是。

2、集体练习（练习七1—3题）

教师：做完第1题，你发现什么规律？上下两道题的计算方法有什么不同？

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完成练习七第2题，学生口算，集体订证。

完成练习七第3题，送信游戏，要示学生先在书上连线，让做得快的同学上讲台做游戏。（教师将答案随机写在黑板不同位置，将算式卡给学生，看他送的对不对，其他学生当小裁判。）

3、独立练习（完成练习七4－7题）。

4、课堂活动第2题

口算游戏：一个同学出题，抽另一名同学口算。

四、反思总结，内化提升。

教师：同学们，这节课你们有什么收获呢？

学生：（略）

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