元、角、分ppt配套的教案及板书设计

《认识人民币》

教学设计

教学内容：

认识小面额人民币。人教版教材第52、第53页的内容及练习十二的第1、第2题。

教材分析：

本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。

教学目标：

1、认识小面额的人民币。

2、认识人民币的单位元、角、分，认识人民币之间的关系，知道1元=10 角，1角=10分。

3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。

4、使学生从小懂得合理使用零花钱，培养学生节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。

教学重难点：

1、认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

2、突破方法：借助模拟人民币，让学生在观察、讨论和操作等活动中认知。

教学方法：小组合作小学和情景教学相结合。

教学准备：

多媒体课件、模拟人民币、文具用品。

教学过程

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一、激趣导入

同学们，告诉大家一个好消息：老师的“爱心超市”即将开业啦！可是“爱心超市”现在还在试营业阶段，老师需要招聘几名营业员，有没有同学愿意应聘啊？

那么，老师想问问大家要当一名好的营业员，同学们应该懂得什么呢？（认识钱，会数钱，会找零）

我们去超市或者商场购物时都需要什么呢？（学生回答钱或人民币）

师：不同的国家有不同的钱，我们中国的钱叫人民币。这些钱就是我们国家发行的,法定货币-——人民币。（板书）

谁能说一说，在我们的生活中哪些地方要用到人民币？

结合教材第52页前3幅主题图，学生自由回答，体会人民币的用途，感悟数学知识与现实生活之间的联系，

出示教材第52页第四幅主题图。

师：图中的小朋友在做什么？指名说一说图意。

先在小组说一说自己是怎样安排零花钱的，有存钱的习惯吗？存钱可以做什么？老师再指名回答。

师小结：人民币在生活中应用这么广泛，我们从小要懂得合理使用零花钱，要养成节约用钱，知道如何爱护人民币的良好习惯。今天，我们就一起来认识人民币。板书：认识人民币

【设计意图：在人们的日常生活中，数学无处不在，正确运用数学知识可以使生活得到改善。本环节从生活出发，直接观察人民币，讨论人民币在生活中的作用，从而引出课题。同时对学生进行爱护人民币、合理使用人民币的教育。】

二、探究新知

1.认一认

教学例1，认识各种小面额的人民币。

（1）出示我国发行的小面额的人民币的品种，使学生对我国各种小面额的人民币有一个整体的了解。

（2)说一说你是怎么记住这么多种小面额的人民币的。

学生自由发言。（如：颜色、大小、图案、图案中的数字等）

2.分一分

教师参与把人民币进行分类的活动，认识人民币的单位。

每个学生先将课前准备好的学具（模拟人民币）进行分类，然后在小组内讨论交流各自的分类方法。

提问：你是怎么分的？为什么这样分？

（1）有的把纸币分为一类，把硬币分为另一类。

有的把分币分为一类，角币分为一类，元币分为一类。

老师利用课件并配以音乐展示第2种分类的过程与结果。

a、先展示以元为单位的人民币。（1元）

b、再展示以角为单位的人民币。（1角、5角）

c、最后展示以分为单位的人民币。（1分、2分、5分）

师：各类面值的人民币一共有多少个？

观察上面的人民币，同学们还发现了什么？（每一张人民币上都有国徽，国徽是我们中华民族的标志，代表了我们祖国的尊严！所以我们要爱护人民币，不能在人民币上乱写乱画，更不能侮辱人民币。）

（2）学生通过给人民币分类观察总结出：人民币的单位有元、角、分。（板书：元 角 分）。

【设计意图：通过给人民币分类的活动，引导学生自主探究出人民币的单位有元、角、分的同时，培养了学生的观察能力和动手操作的能力。】

3.换一换

活动：换钱中认识人民币单位间的进率。（例2）

（1）

师与生换钱。

人民币就像一家人，它们虽然面值不同，但是却还有一些非常有趣的关系。（出示一张1元的纸币）

看，这是.......?你能拿出和我一样价值的人民币吗？

（一个1元的硬币，两张5角的纸币或2个5角硬币，五张2角的纸币，十张1角的纸币或者10个1角的硬币）

1张5角可以换（ ）张1角。

1张1元可以换（ ）5角。

1张1元可以换（ ）1角。

1元=10角（板书）

2张1角是几角？

2个5分可以换（ ）个1角

1角可以换（ ）1分……

1角=10分（板书）

【设计意图：通过个别学生与教师的换钱、其他学生观察换钱过程的活动，引导学生理解面值相等的人民币才能够交换。】

（2）生与生换钱。（教师巡视，发现问题及时纠正。）

同桌分别拿两种不同面值的人民币进行兑换。（学具中的模拟人民币）

（3）学生独立换。（教师巡视，发现问题及时纠正。）

小结：通过换钱活动，我们知道了1元=10角，1角=10分

板书：1元=10角 1角=10分

【设计意图：通过换钱游戏，学生自主探究出人民币单位间的进率，1元=10角，1角=10分。同时理解了面值相等的人民币才能够交换，培养了学生的动手操作能力和思维能力。】

三、知识运用

1、1角=（ ）分 20分=（ ）角 1元=（ ）角

10角=（ ）元 40角=（ ）元 5元=（ ）角

2、练习十二第1、2题。学生审题，独立完成，指名说出答案，教师巡视，订正做错的，并找出错误的原因。

3、模拟购物。

现在我们最常用的是元、角面值的人民币，分面值的已经很少用了。可是我们花的钱，却是父母一分一分挣来的血汗钱所积攒而来。接下来，我们一起欣赏一首关于分面值故事的儿歌《一分钱》

师生同唱一首歌，教育学生拾金不昧，勤俭节约。

老师这几天得知在咱们学校五年级有一位姐姐突发重病，需要紧急救治。所以今天，老师要在咱们课堂上举行一场“爱心”义卖会。并且老师会将今天义卖会所的善款全数捐赠给大姐姐，用来治病。希望大家积极参与，奉献爱心！

活动要求：

（1）

自愿参与，用自己的零花钱。

（2）

排队购买，文明购物。

（3）

售货员要热情大方，认真服务。

进入小小超市的文具店去购物。

教师出示货架，上面摆有几种标价不同的物品。（卡通直尺1元/把、铅笔5角/支、橡皮6角/个、练习本3角/个）

指名两人当售货员，其余同学分组当顾客来购买不同的商品，并说出自己的的购买方法。最终有优秀售货员将善款放入捐

赠箱，进行捐赠。（渗透：购物时我们应该要守秩序,讲文明,养成爱护人民币的良好习惯。）

【设计意图：在这一应用环节中，教师充分创设情境，在活动中激起学生的兴趣，体会数学的实用价值和“做数学”的乐趣。学生在“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。】

五、小结：

小朋友们，这节课过得真快呀，你们学到了什么？

同学们真棒，不但学会了很多知识，认识了各种小面额的人民币，还能自主购买商品奉献爱心，懂得了要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。下一节课，我们还将进一步认识大面额的人民币以及人民币简单的计算。

板书设计：

认识人民币

人民币的单位有：元 角 分

1元=10角 1角=10分 课后反思：

这节课我注重学生自主探索与合作交流。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。采取小组合作学习的方式，为学生设计了看钱、认钱、摆钱、换钱、购物等活动，以学生为主体人人参与、个个动手、积极思考、

主动探索，鼓励学生自己寻求答案，从而体验成功的喜悦。切实改变传统的教学方式、学习方式，在课堂上尽量做到生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，收到了较好的教学效果。同时在教学过程中合理地把握时机，渗透了我们要爱惜人民币，爱护人民币是我们每个公民的责任和应尽的义务。这样不仅能让学生学会知识又能使学生掌握一定的法律知识。这样数学课程既不单单是数学内容，也不完全变成法制课，恰到好处地渗入一些法律知识，这样有助于激发学生数学学习积极性，也增加了学生一些法律知识。