解决问题全国优秀课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

简单的小数加减法教学目标：1、理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。2、通过引导让学生自行探索得出小数加减法的计算方法。3、培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。4、引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力。教学重点：小数加减法的意义和计算方法。教学难点：理解“小数点对齐”

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-23 13:13:00

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学校：天津市静海区第九小学

解决问题全国优秀课堂实录

未知

2018-05-23 13:13:00

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关键词：解决问题全国优秀课堂实录

正文

简单的小数加减法

教学目标：

1、理解小数加减法的意义，并掌握计算方法。

2、通过引导让学生自行探索得出小数加减法的计算方法。

3、培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。

4、引导学生感受数学与实际生活的联系，培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学重点：小数加减法的意义和计算方法。

教学难点：理解“小数点对齐”的道理。

教学准备：购物单

教学过程：

一、谈话导入情境、激发兴趣同学们，你们经常去超市购物吗?都买些什么？今天老师想带同学们去数学乐园的商店逛一逛，你们愿意吗?那我们去看看吧！（课件出示文具货架主题图）你看到了什么?你能找出哪些数学信息？（学生回答每种学习用品的单价）你能提出用加法计算的问题吗？

二、教学例3 ㈠教学加法

1、求一共多少钱?用什么方法计算？0.8和0.6是什么数？这就是我们接下来要学习的“简单的小数加法”（教师板书“加法”

）

提问：怎样列式？（教师板书0.8+0.6=）

提问：怎样计算呢？

2、学生试算：用不同的方法计算出结果

。（教师请一位学生板演，其他同学在练习本上独立完成）

3、引导学生比较两种方法：①以元为单位相加的算式（0.8+0.6） ②把元改写成角（8角+6角）提问：你喜欢哪种方法？ 4、引导学生说一说用竖式计算小数是先做什么，再做什么？思考:在小数加法中要使相同数位对齐，只要对齐什么就行了?(小数点) 5、练习：同学们选择自己喜欢的两种学习用品计算出一共多少钱？

引导学生小结：小数加法与以前所学的加法在计算上有什么相同的地方?怎样计算小数加法？

㈡教学减法

师：你还能提出用不同方法计算的问题吗？（教师先选择一个十分位够减的问题，再选择一个十分位不够减的问题板书在黑板上）

师：你会解决吗？应该怎样列式?(板书算式)这是一个什么数相减的算式呢？（小数）这就是我们今天学习的“简单的小数减法”（在课题“加”

和“法”

中间板书“减”

，完成课题）

学生尝试计算：用不同的方法计算出结果。

①以元为单位相加的算式 ②把元改写成角

教师讲评时引导学生说一说用竖式计算小数是先做什么，再做什么？最后做什么？？（强调小数点对齐）

三、拓展练习、提升认识

1、4+2.7= 5-2.4= 2、解决问题

童话故事选：6.8元动脑筋3.4元

⑴童话故事选比动脑筋贵多少元？

⑵买两本10元够吗？

四、总结提升：小数的加减法是怎样计算的？(竖式计算小数的加法和减法时，先把各数的小数点对齐，再按照整数加、减法的法则进行计算，得数里的小数点要和横线上的小数点对齐。) 五、小结：今天老师带同学们逛商店、划船大家玩的开心吗？你有什么收获？小数加减法与以前学习的整数加减有什么相同的地方和不同的地方？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题全国优秀课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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