13 我给奶奶送阳光教学设计方案

学科_______语文____________

题目____13我给奶奶送阳光____ 执教______张 雯___________ 班级____二（3）班__________

2018年3月

13 我给奶奶送阳光

【教学总目标】

1、识记“朝、芬、叽、喳、沐、浴、啊、裙、叨、捂、慰”11个生字，理解“芬芳扑鼻、索性、亮堂堂、沐浴、油然、念叨、严严实实、安慰”8个词语，书写“叽、喳、沐、浴、叨”5个生字。

2、联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思。

3、能有感情的朗读课文，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。

【教学重难点】

1、

在语境中认读本课11个生字，积累并理解本课8个词语的意思，正确书写“叽、喳、沐、浴、叨”5个生字

2、

在理解课文的基础上感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。

【教学时间】2课时

第一课时

【教学目标】

1、借助汉语拼音，在语境中正确认读“朝、芬、叽、喳、沐、浴、啊、裙”8个生字，在语境中理解“芬芳扑鼻、索性、亮堂堂、沐浴、油然、沐浴”的意思。在田字格中正确书写“叽、喳、沐、浴”4个生字。

2、正确朗读课文。

3、学习描写阳光的语句，感受阳光的可爱，了解鹿儿为什么送阳光。

【教学重点】

1、正确认读本课8个生字；在语言环境中理解词语的意思，在老师的指导下正确书写“叽、喳、沐、浴”4个生字。

2、通过学习感受阳光的可爱，了解鹿儿为什么送阳光。

【教学过程】

一、揭示课题，引导质疑

1、揭示课题。（板书：13 我给奶奶送阳光）

2、齐读课题，质疑。

3、学习第一句话，了解鹿儿。

【

出示：鹿儿已经四岁了。】

二、初读课文，整体感知

过渡：四岁的鹿儿怎么会想到送阳光的呢？奶奶有没有享受到鹿儿送的阳光呢？ 1、

借助拼音，自由朗读课文。

2、

开火车分句读课文。

3、

正确朗读重点句子。

【出示句子】



清晨，她睁开眼一看，朝阳/从东面的窗户/射进来，照得/满屋亮堂堂的。



紫花/开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟/在空中飞，叽叽喳喳，整个大地/沐浴着/灿烂的阳光。

（1）

学习生字词语。

①

读准生字“朝”。理解词义:“朝阳”即“早晨的太阳”。

②

读准形声字：芬、叽叽喳喳、沐浴。

（2）

正确朗读。（根据提示符号“/”）

三、细读课文，体会鹿儿对奶奶的孝心

学习课文中描写阳光的句子，感受阳光的可爱。

【出示三句句子】



清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。



整个大地沐浴着灿烂的阳光。



小小的围裙里充满了阳光。

（1）再读读这几句句子，你发现了什么？（都是写阳光的；阳光怎么样？）

（2）学习第一句话。

①用“阳光怎么样”理解句子意思：阳光

亮堂堂。

②

指导朗读，感受阳光亮堂堂。

（3）学习第二句话。

①

用“阳光怎么样”理解句子意思：阳光

灿烂。

②

结合语境，理解“沐浴”的意思。

③

创设情境引读，体会沐浴阳光的美好感受：你们看——，闻一闻——，芬芳就是指——花儿的香味，小鸟在空中飞，听一听——，感受一下——

④

指导朗读，读出阳光带给鹿儿的美好感受。

（4）学习第三句话。

①

理解“充满”，体会太阳到处都是。

②概括句意：围裙里充满了阳光。太阳（到处都是）。

（5）配乐朗读1-4小节，体会阳光的可爱。

四、总结课文，指导书写

1、学习了课文，我们知道了四岁的鹿儿看见太阳升起来了，来到草地上想把阳光作为礼物送给奶奶，那鹿儿是怎么送阳光的呢？我们下节课再学习。

2、写字指导

①在田字格中出示：“叽”、“喳”、“沐”、“浴”。

②结构分析。

③找关键笔画

④师范写。

⑤生描写。

第二课时

【课时目标】

1、正确认读“叨、捂、慰”3个生字；在语言环境中理解“念叨、严严实实、安慰”的意思。

2、正确朗读课文，在阅读过程中，理解描写人物言行的句子，并在老师的指导下读好句子。

3、联系课文内容，理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。

【教学重点】

1、正确认读“叨、捂、慰”3个生字；在语言环境中理解“念叨、严严实实、安慰”的意思。

2、在阅读过程中，理解鹿儿言行的句子，并读好句子。

【教学难点】

理解“阳光都跑到你心里去了”这句话的意思，感受鹿儿关心、孝敬长辈的美好心灵。

【教学过程】

一、

复习引入，温故旧知

上节课，我们学习了课文的1-4小节，知道了四岁的鹿儿看见太阳升起来了，来到草地上想把阳光作为礼物送给奶奶。

我们先来复习一下上节课学习的词语。

1、复习词语：



朝阳 外面 灿烂 亮堂堂



开遍大地 芬芳扑鼻 

叽叽喳喳 沐浴阳光

小朋友们不仅声音响亮，还把词语读正确了！

2、

积累描写阳光的句子：

a清晨，她睁开眼一看，朝阳从东面的窗户射进来，照得满屋亮堂堂的。

b紫花开遍大地，芬芳扑鼻；小鸟在空中飞，叽叽喳喳。整个大地沐浴着灿

烂的阳光。

（1）男读第一句，女生读第二句。

（2）师：读了句子，你能说说阳光怎么样？给你带来了哪些感受吗？

（3）预设：阳光把屋子照得满屋亮堂堂的。

阳光很温暖……

3、齐读。

二、学习5-11小节，了解鹿儿怎样给奶奶送阳光，感受鹿儿关心、孝顺长辈的阳光心灵

1、引读第6节。

①学习生字“叨”。

②理解“念叨”。

过渡：因为想念而经常说起就叫“念叨”，奶奶想念什么？又一直提起什么？所以鹿儿想了一个好办法要给奶奶送阳光，鹿儿是怎样给奶奶送阳光的呢？

2、自读课文5-11小节，用直线划出鹿儿怎么做的句子，用曲线划出鹿儿怎么说的句子。

1、交流鹿儿怎么做的句子。

（1）学习：鹿儿把阳光紧紧包在自己的围裙里回家了。

①动作体验理解“紧紧”、“包”，鹿儿的心情怎么样？

②指名读。

③指导朗读，感受鹿儿对阳光的珍惜。

（2）鹿儿一进门，就直奔奶奶的房里去了。

哪些词语能体现出鹿儿急切的心情？为什么急呢？

①理解“直奔”。

②指导朗读。

（3）学习：鹿儿一边说着，一边打开了包得严严实实的围裙。

①哪个词也体现出了鹿儿对阳光的珍惜？

②理解：严严实实

可见，鹿儿十分担心阳光从指间溜走，所以她一回家就直奔奶奶的房里去了。

过渡：鹿儿的行为让我们感受到了她迫切想要把阳光送到奶奶手里的心情，那她又是怎么说的呢？

2、交流鹿儿怎么说的句子

①指名交流。

②鹿儿终于想到办法可以把阳光带给奶奶，此时她的心情是——（高兴、快乐）。指名读

③齐读。

过渡：在你们的朗读声中，老师也感受到了鹿儿快乐的心情。

3、引读10节，可是不知为什么，围裙里的阳光都没有了。鹿儿很好奇——捂得严严实实的，怎么都没了呢？跑哪儿去了呢？

学习生字：捂

4、可是，鹿儿紧紧包在衣服里的阳光却不见了。所以——鹿儿简直要哭出声来了。

说话练习：

鹿儿简直要哭出声来了，她想：（ ）。

二、

学习12-13小节，理解奶奶话语的阳光情怀

过渡：是呀，鹿儿的办法行不通了，她很伤心也很难过，奶奶看透了鹿儿的心思。

1、指名读第12小节

a.学习生字：慰（理解“安慰”，安顿抚慰)、一字开花

b.用老师给的句式说一说

当我生病时，妈妈会安慰我：“______________。”

当同学遇到困难时，我会安慰他：“___________。”

当自己考试没考好时，我会安慰自己：“_______ 。”

2、读读这两句话红色的部分，你有什么疑问吗？

是呀，课文说鹿儿简直要哭出来了，可是疼爱鹿儿的奶奶怎么会高兴地笑呢？

3、和你的同桌商量商量，把你的想法说给他们听。

奶奶高兴极了，是因为 。

4、指名交流。

5、总结：奶奶高兴是因为鹿儿对她的关心和孝顺。

6、你们还有什么疑问嘛？预设：阳光怎么会跑到鹿儿的心里？

7、说话练习：虽然奶奶没有收到阳光，但是她收到了（ ）。

8、齐读13小节

三、总结全文，布置作业

1、总结全文

奶奶爱鹿儿，鹿儿也爱奶奶，鹿儿通过阳光表达了爱奶奶的美好心愿，也表现出了鹿儿的美好心灵，爱就像阳光一样温暖着人们。

2、作业布置

把这个故事有感情地读给爸爸妈妈听。

边读边给爸爸妈妈说说“念叨、安慰”的意思。

板书设计：

13 我给奶奶送阳光

紧紧 一……就…… 关心

一边……一边…… 孝心