19 歌声优质课教学设计

《语文》沪教版二年级第二学期第四单元 19 歌 声

读课文理解词句

【课文】

1920年的一个夜晚，马金纳乘坐的轮船不幸在海上触礁了。船沉了，落水的人拼命地挣扎，等待着救生船。过了很长时间，马金纳已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。马金纳绝望了，他再也没有力气继续游了。

突然，远处的海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。马金纳顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。

不久，马金纳看到，在雾气笼罩的海面上，几个妇女正抱着一根圆木游着，一个不满10岁的小姑娘在他们中间，正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来了。

终于，一艘小艇追寻着歌声驶来了！马金纳、小姑娘、所有游过来的人都得救了。大家从内心感谢这位小姑娘。是她，用自己的歌声，给人们增添了勇气和力量，是歌声救了大家。

19 歌声

教学总目标：

1.能在语言环境中正确认读“拼、扎、隐、筋、妇、抹、脆、昂、播、增、添、拢”12个生字，正确书写“妇、抹、脆、播、拢”5个生字，积累“拼命”“挣扎”“传播”“聚拢”以及描写歌声的词语。通过抓关键词、联系上下文理解

“绝望”“筋疲力尽”“断断续续”“隐隐约约”在文中的意思，

2.正确流利地朗读课文，重点读好描写小姑娘歌声的语句，体会小姑娘的坚强、勇敢和乐观。

3.能在老师的指导下，抓住马金纳的心理变化，展开合理想象，感受歌声给人们带来勇气和力量。

4.能借助板书说清楚歌声为什么能救人，体会信念产生的力量。

第一课时 教学目标：

1.能在语言环境中正确认读“拼、扎、隐、筋、抹、妇、脆、昂、播、增、添、拢”

1

12个生字，积累“拼命、挣扎、筋疲力尽”等9个词语。

2.通过抓关键词、联系上下文、展开想象等方法理解“筋疲力尽”、“绝望”等词语的意思，积累描写歌声的词语。

3.正确流利地朗读课文，重点读好描写小姑娘歌声的语句，体会小姑娘的坚强、勇敢和乐观。

4.能在老师的指导下，抓住马金纳的心理变化，展开合理想象，感受歌声给人们带来勇气和力量。

教学时间：2课时

教学过程：

课前两分钟

一、揭示课题，初读课文

1.直接引入，板书课题，齐读。 2.出示合作任务单一：你读我赞

同桌分小节轮读课文。

同桌读得好，夸一夸。

同桌有困难，帮一帮。

3.交流：

（ ）的歌声 （ ）用歌声（ ）。

二、研读课文，理解词句

（一）抓关键词，感受马金纳的心情。

1.指名读第一小节，说说马金纳的心情。

2.理解马金纳绝望的原因，理解“挣扎”“筋疲力尽”意思。

3.通过抓关键词，联系上下文，理解“绝望”。

4.想象说话：马金纳绝望地想：___________________________ 。

（二）学法迁移，感受马金纳的变化

1.出示学习任务单二：

默读第2小节，不指读，不出声，不动唇。

想想：马金纳为什么又拼命游去？他是怎么想的呢？

2

2.交流，想象说话：

听到歌声后，绝望的马金纳心想：____________________________。

3.指导朗读。

（三）合作朗读，了解原因。

交流出示：她一次又一次从浪花中冒出头来，用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。

1.边做动作边读句子，说说歌声断断续续的原因。

2.配乐朗读，感受当时的情景。

3.引读句子，感受小姑娘的勇敢坚强。

看，一个浪头打来了，——

又一个浪头打来了，——

浪头一个接着一个，，——

我会说：我看到了一个（ ）的小姑娘，听到了（ ）的歌声。

4.根据板书回顾课文，了解是歌声救了大家。

三、总结全文，升华主题

1.小组合作，词语检查。

2.创意任务：设计大师

写一写：你要颁给小姑娘什么大奖，为什么？

画一画：给小姑娘设计一个奖品，为什么？

四、作业设计：

1.正确流利地朗读课文。

2.积累描写歌声的词语。

3.和爸爸妈妈说说小女孩和她的故事。

板书设计：

隐隐约约

断断续续

马金纳

筋疲力尽

歌声

绝望

清脆

激昂

远处的人们

聚拢

小艇

追寻

3 浑身有力充满希望

第二课时

教学目标：

1.继续在语言环境中巩固认读“拼、扎、隐、筋、抹、妇、脆、昂、播、增、添、拢”12个生字，在田字格中正确书写“妇、抹、脆、播、拢”。

2.正确流利地朗读课文，有感情朗读描写小姑娘歌声的句子。

3.能借助板书说清楚歌声为什么能救人，体会信念产生的力量。

教学过程：

一、

回顾课文内容，导入新课。

1.指名读描写歌声的语句。

2.指名说说听到歌声后马金纳是怎么想的。

二、

说话练习，感受歌声给其他人带来勇气和力量

1.读句子，理解词语。

出示句子：海风把她清脆、激昂的歌声传播到更远的地方，远处的人们像马金纳一样聚拢过来。

理解词语“传播”“聚拢”，指导“播”“拢”的书写，适时在课本中练习书写。

2.小组讨论：

歌声不仅为马金纳增添了勇气和力量，同时也为其他落水的人增添勇气和力量。哪些人会听到歌声，他们又是怎么想，怎么说，怎么做的呢？

3.课堂交流。

三、

借助提示，说清楚歌声为什么能救人，解决质疑。

1. 仔细读读最后一节，想想歌声还把什么召唤了过来？随机理解“追寻”的意思。

2.借助板书，用上“因为……所以”说一说为什么这是救命的歌声。

3.引读课文，感受小女孩通过歌声将勇敢乐观的信念传递给了落水的人。

四、词语抄写，布置作业

1.抄写描写歌声的句子。

2.照样子写词语

断断续续 3.布置作业

联系课文内容，说说为什么是歌声救了大家？

4

板书设计：

隐隐约约 断断续续 马金纳 筋疲力尽 浑身有力

歌声 绝望 充满希望 清脆 激昂

远处的人们 聚拢

小艇 追寻

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