解决问题课堂实录【3】

《解决问题》教学设计

教学内容:教科书第97页例4及相关内容

教学目标：

1、通过运用小数加减法解决购物中的实际问题，市学生进一步认识小数的含义。

2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤策略和方法。

3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积 累活动经验。

教学准备：多媒体课件、实物投影

教学重、难点：体会解决问题的步骤策略与方法

教学过程：

一、复习引入 1、让学生说一说，怎么计算小数加、减法。

2、计算下列各题。

1.3+5.4= 5.8-0.7= 4.3+1.9= 2.5-1.9= 请学生说说你是如何思考和计算的？

3、月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

分别是3元

和5元

怎样解答？

你知道了什么？ 预设1：9－3＝6（元） 6＞ 5 所以钱够。 预设2：3＋5＝8（元） 9＞ 8 所以钱够。

二、引入情境，探究新知 （一）收集信息，明确问题 小丽有10元钱，买了1个笔袋，还想买1个笔记本和1支铅笔，她的钱够吗？

你想怎样解答？

你知道了什么？

这道题要解决的问题是什么？（课件出示96页情境图和例4的问题。）

师：先自己读一读，说一说你知道了哪些信息，有哪些问题。

（引导学生梳理出题目的已知信息和问题）

（二）通过写一写、说一说、想一想等教学活动，体会解决问题的步骤、策略与方法。

（三）分享过程，感悟方法 预设①： 10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 3.1＜3.2，小丽的钱够了。

预设②： 10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＞0.6,买够了。

这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用，用这两种方法得到的结果

都一样，说明了什么？解答正确吗？

进行检验吗？

还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。 6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，小丽的钱够了。 小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法

可以相互检验。

（四）体会感悟，深化理解

如果把

铅笔换成带橡皮的铅笔

，

钱够吗？

预设①

：

先算10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。

预设②

：

先算10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＜1.2，买

不够。

预设③： 6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元） 10.5＞10，所以钱不够。

你的结果正确吗？

这几种方法得到的结果

你是怎样验证的？

都一样，说明了什么？

三、巩固练习，提升认识

1. 观察图片（98页第四题）货车自重2.8吨。它是否超载了？ 预设①： 6＋2.8＝8.8（吨） 8. 8＞ 8. 7 所以没有超载。

预设②： 8.7－2.8＝5.9（吨） 6＞ 5. 9 所以没有超载。 2. 小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克

胡萝卜，够吗？ 预设①： 15－5.3＝9.7（元） 4.8＋4.7＝9.5（元） 9.7＞9.5 所以钱够用。 预设②： 15－5.3＝9.7（元） 9.7－4.7＝5（元） 5＞4.8 所以钱够用。

预设③： 5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元） 15＞14.8 所以钱够用。

四、课堂总结

在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常好，现在大家来说一说，今天我们在解决这一个问题时，有什么

收获。

在学生讨论交流的基础上，教师总结。

如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。二同学们用的不同的方法，也可以相互检验。

五、布置作业 作业：第99页练习二十一，第6题、第7题。

六、板书设计

解决问题

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。