Lesson 5教学设计

Unit 6 Feeling fun(Reading and writing)公开课教案

阳山县阳城镇中心小学 邓桂莲

一、学情分析

本课的教学对象为六年级学生，年龄大约12岁左右。绝大部分学生对英语抱有一定的学习兴趣，知道学习英语是有用的，不喜欢英语的没有，可见之前的教学是有效的。学生喜欢英语的主要原因是英语或英语课有趣，另一重要原因是：英语是通用语言。对英语不感兴趣的学生主要是因为不太喜欢英语或英语课，觉得英语难度大。

这个年龄段的学生，有部分具有了一定的语言表达能力及读写技能。但是该年龄段的学生也是处于接近青春期，有很多情绪波动的时候，在学习的过程中，需要教师采用多种教学手段和激励的方式来保持他们的学习积极性和主动性。针对这些，本单元主要是继续培养学生良好的阅读技能和发展学生的学习策略，同时培养学生的自主学习能力。

二、教材分析

本单元是来自粤教版《英语》六年级下册的教材，内容是Unit 6 Feeling fun.本单元学习的主要话题using more common verbs and talking about necessity(学会用英语谈论必须要做的事情).本单元重点句型是：1.了解一般过去时态的情景表达。2.掌握We can’t ... Don’t.../ You must...的句式。3、能正确运用must，其次是学习语音[ ] 在单词中的准确发音。本单元的难点是能正确表达We can’t ... Don’t.../ You must...的句式，并能正确运用You must….。本教材单元是按“话题---功能---结构---任务”相结合的原则编写，内容贴近小学生的生活和学习实际。倡导教者从视听说入手，通过听、说、读、写、演、唱、等丰富的语言实践活动，帮助学生获得良好的语音基础、语感和用英语阅读和思维能力。根据英语课程标准，要对教材进行灵活处理，要善于挖掘教材的隐性素材，通过问题设计，启发学生的语言思维，开发他们进行语言复述的能力。

三、教学设计整体思路和依据

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根据本单元知识内容特点，本单元教学需要五个课时，第一课时：学习内容是Vocabulary,Target和song部分。重点是通过各种情景的创设，让学生在情境中学习在不同情镜中应使用的时态以及和巩固

“must”句式的用法。最后，从学生的真实生活情景出发，在巩固“must”句式的同时，再用一首学生学过的mice, dice的歌谣引入Song activity，通过听力训练、歌谣训练、小组问答进一步巩固所学。利用歌曲教育学生应养成良好的生活、学习习惯。

第二课时：学习内容是Story,Practice 1,2部分。Story是一篇来自《西游记》的表演剧，目的是在学生已有过去时态知识技能掌握的基础上，通过《西游记》这部耳熟能详的经典神话故事，唐僧西天取经的传奇故事画面引入，激发背景知识，刺激学生对英语学习的兴趣与信心。然后通过图文并茂的对话，过渡到了解新知识We can’t ... Don’t.../ You must...的句式。最后通过看图排序和用过去时复述故事，进一步巩固新知，同时让学生在一个单元有个整体的感知，并养成良好的阅读习惯。

第三课时：重点是Activity以及Sounds and words部分，通过上一节课的故事学习，学生已经对动词过去式和

“must”句式的用法有一定的概念，所以本节课从复述取经故事开始，创设Jam的梦境，充分利用Target并延伸故事内容，在创设的故事中学习、巩固动词原形以及动词过去式的用法，并通过朗读、挖空、表演、chant等不同形式巩固所学内容。首先采用activity的图片内容重温取经故事，复习过去时和

“must”句式的用法。接着学习字母组合air,ear,ere在单词中的读音。结合前面所学内容进行free talking，再以本课P73的chant来引入，让学生多次听并跟着chant，自主总结与归纳出字母组合air,ear,ere在单词中的发音[ ] ，并进行学习与区别。然后，给时间让学生在小组内列出已学过含有字母air,ear,ere的单词，通过外教的视屏示范，让学生正确模仿并摸索其拼读的规律和方法，让学生掌握好拼读的技巧，为以后学习英语作铺垫。再来让学生在小组内合作制作单词日历，让他们进行探索，更好地掌握拼读的方法。最后以一首chant来训练学生的语音、语调。

第四课时与第五课时的内容相似，这两个课时主要是最后通过短文阅读做铺垫，根据短文内容完成练习，再而进行简单的写作训练。

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四、单元教学安排

第一课时：Vocabulary, Target, Song 第二课时：Story, Practice 1,2 第三课时：Reading and writing 第四课时：Activity , Sounds and words

五、单元目标

1.知识目标：

1）重点学习: ①了解一般过去时态的情景表达. ②掌握We can’t ... Don’t.../ You must...的句式

③能正确运用must。其次是学习语音/bl/ /pl/在单词中的准确发音。本单元的难点是能正确表达We can’t ... Don’t.../ You must...的句式，并能正确运用must及词汇（lose-lost find-found carry-carried drop-dropped push-pushed pull-pulled give-gave get-got) 2）通过图文并茂的对话，让学生小组合作理解、朗读和表演整个故事，从而掌握句型：We can’t ... Don’t.../ You must...的句式，并达到熟练运用。

2.技能目标：在有图文的条件下，通过小组合作，培养学生合作探究及自主表达的技能。

3.情感目标：通过激励手段和有趣的活动设计，激活学生学习的积极性和求知欲，使学生亲自发现要学习的内容，并内化到自己认知的结构中。

六、具体教学设计

第三课时

本节与上节相关性分析：

上节课通过故事教学，进一步巩固了句型We can’t ...Don’t…/ You must…以及复习了动词的过去式。本节课通过前两节课所学的动词过去式引出本节课要学习的Reading and writing。

教学要求：通过听、读、小组合作使学生对这篇短文理解透彻。

教学重点：短文内容

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教学难点：学生对短文的理解及习题的完成。

教具学具准备：多媒体课件。

教学过程：

步骤

目的

日常用语的练习，使学生很快的进入英语课堂学习氛围之中。

教师活动/方法

1. 教师与学生自由会话。

2.展示招聘广告，吸引学生的注意。

学生活动/学法

自由会话。

朗读

配音

条件/手段

I. Warm-

up, Revision 交流

互动

II. Consoli- dation 通过听录

1.播放视频，学生完成习题1。

音和看视频，让学的情节加深印象。

听、读课文

合作

交流

extension 生对故事

2.学生快速阅读课文并完成习题2。

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3.学生小组练习读课文并小组表演比赛。

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III. Home- work 将课堂教1. 课后看书。

学适当延2. 读短文。

伸到课外，从而更好地巩固课堂所学的知识。

明确作业要求。

知识延伸

IV Bb design

Unit 6 Feeling fun Task 1:Answer the questions.

Task 2:Read and number Task 3:Act.

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