2、3、4的乘法口诀第二课时教案｜教案在线预览

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2、3、4的乘法口诀学习目标：1、初步认识2、3、4的乘法口诀。2、初步学会计算4以内的两个数相乘的计算题。3、会解决简单的用乘法计算的问题。重点难点：重点：初步认识2、3、4的乘法口诀，学会计算4以内的两个数相乘。难点：各口诀表示的含义。教具：课件教学过程：一、谈话导入，激发兴趣师：上节课我们认识

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、3、4的乘法口诀

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2018-05-14 17:33:00

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学校：青县马厂镇旧张屯学校

2、3、4的乘法口诀第二课时教案

未知

2018-05-14 17:33:00

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关键词：2、3、4的乘法口诀第二课时教案

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2、3、4的乘法口诀

学习目标：

1、初步认识2、3、4的乘法口诀。

2、初步学会计算4以内的两个数相乘的计算题。

3、会解决简单的用乘法计算的问题。

重点难点：

重点：初步认识2、3、4的乘法口诀，学会计算4以内的两个数相乘。

难点：各口诀表示的含义。

教具：课件

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

师：上节课我们认识了新的运算朋友——乘法。生活中哪些情况可以用乘法来计算？我们还学会了5的乘法口诀。谁能来给大家来说说5的乘法口诀？

学生思考回答问题。

二、探索新知

（一）、2的乘法口诀

师：同学们，看这张桌子有几名同学？（教师手指最前排一张课桌。）

生A：两名同学。

师：用我们数学的语言说，这是几个2？

生B：1个2。

（课件出示1个2）

师：那这两张桌子有几名同学？（教师手指最前排两张张课桌。）哪位聪明的同学能用数学语言表示？

生C：2个2。

（课件出示2个2）

师：C很聪明，哪位同学能用乘法算式来表示1个2、2个2？

学生回答，课件出示。

师：为了方便记忆，我们可以把它们编成口诀。一二得二。二二得四。（课件出示并板书）

学生齐说2的乘法口诀。

（二）、3的乘法口诀

师：同学们，咱们知道了5和2的乘法口诀，如果让你们来编其他数字的乘法口诀，又该怎么编吗？咱们一起来试试！

师：一个盘子里有几个苹果?（出示课件）一个盘子里有1个3，列式为1×3 =3或3×1=3。那么两个盘子里呢？你能列式吗？

生D：两个盘子里有2个3。列式为：2×3 =6或3×2 =6。

师：三个盘子呢？

生E：两个盘子里有3个3。列式为：3×3 =9。

师：你们真是太棒了!你能编出3的乘法口诀吗？

学生思考，可以同桌之间讨论。

指名学生汇报，教师课件出示3的乘法口诀并板书。学生齐说3的乘法口诀。

（三）、4的乘法口诀

师：请同学们观察一下，2和3的乘法口诀分别有几句？猜一猜，4的呢乘法口诀分别有几句？

生：2的乘法口诀有2句，3的乘法口诀有3句，4的乘法口诀有4句。

师：

正好我们每一个学习小组都有4名同学。下面就请同学们小组合作，来编一编4的乘法口诀。

汇报交流，并说一说各个口诀所表示的含义，其他小组可以进行补充。

教师板书4的乘法口诀，学生齐说。

（四）、1的乘法口诀。

师：看来同学们都是编口诀能手，那么老师想问问同学们，1的乘法口诀有几句？是什么呢？

生F：1的乘法口诀有1句，因为1×1 =1，所以1的乘法口诀是一一得一。

三、练习巩固新知

1、乘法练习，小青蛙过河。

2×3 = 4×4= 1×1 = 3×1= 2×4 = 3×4= 5×4 = 5×3= 3×3 = 5×2= 2×2= 5×5= 2、看图列式计算，并说出用到的乘法口诀。

3、全班拉火车说口诀。

四、课堂小结

学生自由发言，说一说这节课的收获。

齐背1、2、3、4、5的乘法口诀。

关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀第二课时教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、3、4的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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