34 一曲胡笳救孤城PPT专用课堂实录内容

34.一曲胡笳救孤城

上海棋院实验小学

刘骏

【教学目标】

1、能在读文中理解“水泄不通、悦耳动听、哀伤凄婉、凄厉、四面楚歌、千古佳话”等词语的意思。

2、能有感情地朗读课文，用把课题补充具体的方法概括课文主要内容。

3、能在研读课文中感悟孤城凄凉的意境和胡笳曲的魅力。

4、知道四面楚歌的故事，感受名将刘琨的勇敢和智慧。

【教学重难点】

1、通过推敲“冷月“、“荒漠”、“凄厉”等词，感受孤城凄凉的情境、刘琨愁绪万千的心境。

2、通过与匈奴人草原上的生活和作战时的情景相对比，引发并感受匈奴人的思乡之情，明白一曲胡笳的魅力。

【教学准备】

多媒体

一．音乐导入，揭示课题。

1. 播放音乐“胡笳十八拍”：

同学们，在我们的耳畔回响着一首曲子，用心听，说说它带给你的感受。（指名交流）这段曲子是用一种名叫“胡笳”的乐器演奏的。浏览一下对它的介绍。

历史上曾有过“一曲胡笳救孤城”的事，被传为千古佳话。这就是我们今天要学的第34课。（板书：34 一曲胡笳救孤城）“笳”第一声，跟我读。齐读课题。

2. 课前大家都作了预习，回忆一下：这个故事发生的时间为（板书：西晋末年），地点在（板书：晋阳城），主要人物是“刘琨”。

（1）课前查阅过有关刘琨的资料，简单地给大家介绍一下。

（2）（出示地图）和刘琨同一时代，北方有一支游牧民族，被称为“匈奴”。

（板书：匈奴）他们善于骑马射箭，作战讲究速战速决。西晋末年，匈奴首领窥视西晋土地丰饶，物产丰富，常派兵南下骚扰，北部边疆很不安宁。晋怀帝便任命刘琨为并州刺史，驻守晋阳城。

（3）谁能根据课题，加上时间、地点和人物用简练地说说课文的主要内容。

二．抓住课题，研读课文。

1. 题目对文章的内容能起到高度概括的作用。同样，抓住课题来理解课文也是一种行之有效的阅读方法。以这篇课文为例，那你们看课题中的关键字是哪一个？（救）由它会使你想到什么？（“怎么救”）随机引出“为什么要救”、“结果”。

2. 作者是不是这样写的呢？打开书，自由轻声地读读课文，还是要把字音读准，句子读通顺，边读边找出相应的小节。（第1节介绍背景）

三．研读课文，理解词句。

1. 课文就是以这样的思路来写的。那我们先来刘琨“为什么要救？”默读第2小节，边读边划出相关的词句。

2. 交流，并板书：

匈奴

围得水泄不通

援军迟迟未到

3. 小结：

“水泄不通”在在文中是什么意思？（形容十分拥挤或被包围得非常严密，连水都流不出去。）两千对五万，兵力悬殊，如果不救，随时都会城破人亡，所以刘琨，读……（引读，指导朗读）

出示：刘琨一面调集军队准备死守，一面派人出城求援。匈奴骑兵几次攻城，刘坤指挥守军沉着应战，占据有利地势英勇抗击，一次次打退敌人的进攻。

可是，几天过去了，援军迟迟未到，晋阳城成了一座“孤城”。（“孤”在字典中的意思是“孤单，孤独”，那在文中呢？“孤立无援”）想救，却得不到帮助，难怪刘琨急得团团转。

4. 在这样的情况下，怎样救？默读第3——7小节，划一划相关的句子，试着用自己的概括地说一说。

（1）生自读，交流。（随机回顾课前读过的“四面楚歌”的故事）

（2）配乐朗读，理解“刘琨的心情”

你看，项羽被四面楚歌唱败是在一天晚上。刘琨登上了城楼巡察也正是在一天晚上。（音乐响起）

出示：

这时，城里城外一片寂静，一轮明月挂在空中，月光下，远处匈奴骑兵的营地隐约可见。刘琨凝视远方，面对边塞的冷月、荒漠、山丘、孤城……不禁发出一声声长啸。

和着音乐，和老师一起读读这段话，体会一下刘琨当时内心的感受。

引读：这时……月光下……刘琨凝视远方……

刘琨凝视远方，他望见的是边塞的……

刘坤凝视远方，他看到冷月下就是匈奴骑兵的营地！荒漠中就是匈奴骑兵的营地！山丘下就是匈奴骑兵的营地！孤城外就是匈奴骑兵的营地！

面对此情此景，刘琨的内心会想些什么？（交流）

守城的艰辛、破敌的艰难，像一块巨石压在刘琨的心头，压得他喘不过气来，因而发出了一声声长啸。（板书：长啸）什么动物的叫声称得上“啸？刘琨正像一只被困在城中的猛虎，有力使不出，因而触景生情，以啸宣泄！体会到刘琨的这种心情，把这段话再来读一次，相信这次你们的朗读会比刚才更进一层了。（齐读）

（3）刘琨凄厉的长啸引起了匈奴兵的骚动（板书：引发骚动），这一下启发他想到了四面楚歌的故事。再来看看这个故事（出示“四面楚歌”），想想刘琨会从中受到哪些启发？（生自由发言）于是，刘琨命人取来胡笳，一遍遍地吹奏起来。（板书：吹起胡笳）

（4）听，胡笳曲响起来了，伴着它，自读第四小节，用浪线划出描写这胡笳曲的句子，多读几遍，体会一下这曲胡笳的魅力。（指名1交流）

女同学，你们就是那些在家乡时刻盼望着自己的儿子、丈夫、兄弟回来的父老乡亲，这胡笳曲就是你们最深情的呼唤，读！

男孩子，你们就是那些饱经征战之苦，回不了家的匈奴骑兵，或许你们随时都

会因为这战争客死他乡，再也见不到亲人，这胡笳曲促动你们内心最柔软的地方，读！

胡笳曲是那么……又是那么……就像……又像……你想想，当它一遍又一遍地回荡在冷月、荒漠、山丘、孤城下时，当兵营里一名匈奴骑兵了，他仿佛会看到，会听到，会想起什么，而不由小声哭泣起来呢？

出示：

兵营里，一名匈奴骑兵听着这哀伤凄婉的胡笳曲，他仿佛看到了

，仿佛他听到了

，他想起了

，不由小声哭泣起来。

（自由交流）

刘琨的胡笳曲勾起了匈奴人的思乡之情，这情绪一传十、十传百，很快感染了大部分将士，使他们无心作战，连夜撤兵，退回家乡去了。这真是“一曲胡笳动军心”，“一曲胡笳救孤城”！

三．读写结合

课文学到这儿，请你们根据板书，试着以故事情节的发展为线索，概括地写一写课文的主要内容，以及从中你受到了什么启发？（交流、点评）

设计：

34.一曲胡笳救孤城

背景

要救？

西晋末年

匈奴

围得水泄不通

（晋阳城）

连夜撤兵

援军迟迟未到

救

思

怎样救？

刘琨

登楼长啸

—引起骚动—“四面楚歌”—

吹起胡笳

结果