资料摘要
小数的初步认识—解决问题教学设计——卜琛媛教学内容：人教版教科书第97页例4及相关内容教学目标：1.通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。2.通过想一想、、写一写、议一议等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。3.通过自主探索、合作交流等活动，提高学生
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：解决问题
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 48
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-05-31 09:29:00
- 来源学校
- 学校：唐县北店头乡封庄小学
解决问题教学内容
未知
摘要：暂无摘要
关键词：解决问题教学内容
正文
小数的初步认识—解决问题教学设计
——卜琛媛
教学内容：人教版教科书第97页例4及相关内容
教学目标：
1.
通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。
2.
通过想一想、、写一写、议一议等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。
3.
通过自主探索、合作交流等活动，提高学生的合作意识和主动探究精神。
4.
感受小数加、减法在生活中的应用价值，激发学生学习数学的兴趣。
教学准备：多媒体课件
教学重难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。
教学过程：
一、
复习导入：
口算：
0.8-0.5=
0.7+0.4=
5.3+1.6=
1.9-1.3=
2.3-2.3=
3.6-0.6= 二、引入情境，探究新知
活动一
观察情境图，完成下面的问题。
1.从图中可以找到哪些数学信息？要我们解决什么数学问题？说给全班同学听。
2.分析情境，列式计算，为什么这样列式？
3.计算时需要注意什么？
4.独立完成后，小组内交流做题思路与方法。准备展示。
小组展示第2、3题。其他同学认真倾听，准备纠错、补充、质疑。
预设①：
10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
预设②：
10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6,买
够了。
预设③：
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10，小丽的钱够了。
三、体会感悟，深化理解
活动二：
1.请大家根据前面的理解独立解决这个问题。（学生独立解答，教师巡视，汇报结果。）
2.汇报解题方法。
方法一：先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
方法二：先算10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，买带橡皮的铅
笔不够。
方法三：6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。
四、即时巩固
第一关
1.根据情境图解决问题
（1）长颈鹿现在能上桥？
（2）你还能提出什么数学问题? 第二关
2.逛逛德克士
一起去德克士买食物，
25元你可以买哪三种食物？
五、总结提升
1.根据教学目标谈谈这节课有什么收获。
2.教师小结。
在今后的学习中不仅要善于发现问题，还要学会从不同的角度分析问题，用不同的方法解决问题。
六、布置作业
1.把第一关中提出的数学问题在小组内交流解决。
2.第97页的做一做。
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-05-31 09:29:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 48
- 积分： 3
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_3414
来自：学校：唐县北店头乡封庄小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：解决问题教学内容是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。