两位数加减整十数、一位数的口算主要内容及教案内容

两位数加减整十数、一位数的口算

麦地小学

陈燕

教学目标：

1、通过动手操作让学生经历探索两位数加减整十数（不进位）计算方法的过程，感受算法的多样化，能自己喜欢的计算方法进行计算。

2、使学生能所学的知识解决一些简单的生活问题，感受数学与生活的联系。

3、培养学生动手实践、自主探究以及合作交流的学习能力和积极的数学情感。

重点难点：

掌握两位数加整十数、一位数的计算方法。

教学过程：

一、复习旧知

教师：前一节课我们已经学习了整十数加减整十数的计算方法，这样的方法完成下面的练习题。（出示下面的练习题。）

36+6=

5+20=

60+4=

9+40=

30+60=

50+20=

60+40=

50+50= 抽学生回答，并让学生说说自己用的是什么方法，是怎么想的。

二、新课教学

1、教学例1（两位数加一位数）

出示例1的月饼情景图。

教师：同学们，你们从图获得了哪些数学信息？

引导学生说：左边有2盒月饼和3个月饼，每盒10个月饼，2盒就是2个十，就有20个月饼，加上3个，就是23个，右边有3个月饼。

提问：谁能来提一个数学问题？（生举手说一说）

教师：问一共有多少个月饼，怎么列式？

指导学生回答：求一共有多少个月饼就是求左边的月饼和右边的月饼的和。

教师：怎样求23+3等于多少呢？

能看图说一说计算过程吗？

指导学生回答：左边是2盒，表示的是2个十，右边的3是3个一，2个十是以十为计数单位，3个一是以一为计数单位，它们的计数单位不一样，所以不能加在一起。

为什么左边的3个能和右边的3个加在一起呢？

指导学生回答：左边的3个月饼和右边的3个月饼，它们都是表示3个一，它们的计数单位是一样的，所以这两个数能合并起来。计数单位相同，它们的数位就相同，只有相同数位上的数才能相加。我们从图上可以看出，3个月饼和3个月饼合起来是6个月饼。6个月饼再和20个月饼合起来，就是26个月饼。

引导学生说出3+3=6，20+6=26。

教师：我们还可以在计数器上拨珠的方式，验证23+3是不是等于26。

学生计数器计算23+3等于多少，教师巡视，并做相应

指导。抽学生汇报。

我们这个方法来算一算：（出示课件练习题。）

32+4=

4+44=

2+26=

42+5=

7+72=

51+3=

抽学生计算，并要求学生说一说自己是怎样算的，（强调一位数加两位数与两位数加一位数的算法相同，个位上的数对齐相加。）

２、教学例2（两位数加整十数）

教师：同学们，现在老师想把题改一改，你还能计算吗?(出示课件例2情境图。）老师把3个月饼换成了3盒月饼，你又能从图中获得哪些信息？

引导学生说：左边有23个月饼，右边有30个月饼。

问：谁能来提提一个数学问题？

教师：同样要求“一共有多少个月饼”又该怎样列式？（23+30）想一想，怎样算?你能用刚学的方法自己算一算吗？

（1）、学生看图计算: 把左边的2盒和右边的3盒放在一起就是5盒，再把单独的3个月饼放在一起。5盒表示5个十，3个表示3个一，所以50+3=53。

（2）、让学生上台拨计数器，算23+30，先在计数器上拨上23，再在十位上拨上3颗，这时计数器上的结果是53。就可以得到23+30=53

师追问：为什么是在十位上拨3颗？（引导学生回答：30是3个十，所以加30要加在十位上。）

（3）、还有一种方法：10个10个数。

（4）、比较两位数加整十数和一位数的区别（出示课件）

师：观察23+3和23+30，比较一下这两道题，你有什么发现？（引导学生观察发现：两道题都是23加几，不同的是一个是23加一位数，另一个是23加整十数。）

师追问：计算23+3与23+30有什么不同？（引导学生说出：23+3，3加在个位上，23+30，30加在十位上。）

教师板书：相同数位上的数对齐相加。

３、课堂练习：教师：你能你掌握的计算方法计算这样一些算式吗？（出示课件，

抽学生汇报，并让学生说说自己是怎样想的，然后集体订正。

教师：再翻开书完成课堂活动第１小题。

学生自己练习，集体订正。

三、课堂小结

教师：今天我们学了什么知识？你有什么收获？（学生汇报略。）

四、课堂练习

教科书练习八１，２，３，４题。

板书设计

两位数加减整十数、一位数的口算

23+3=26

23+30=56

相同数位上的数对齐相加