解决问题课堂实录及点评｜教案在线预览

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解决问题教学内容：教科书第97页例4及相关内容。教学目标：1、用小数加减法的知识解决生活中的实际问题，使学生进步不理解小数的含义。2、让学生经历解决问题的过程，体会解决问题的步骤，总结解决问题的方法，提高学生解决实际问题的能力。3、在探究解决问题的过程中，让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学学习

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2023-01-16 18:33:51

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学校：宁波东海实验学校

解决问题课堂实录及点评

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2023-01-16 18:33:51

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关键词：解决问题课堂实录及点评

正文

解决问题

教学内容：教科书第97页例4及相关内容。

教学目标：1、用小数加减法的知识解决生活中的实际问题，使学生进步不理解小数的含义。

2、让学生经历解决问题的过程，体会解决问题的步骤，总结解决问题的方法，提高学生解决实际问题的能力。

3、在探究解决问题的过程中，让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学学习的乐趣。

教学准备：多媒体课件、手机

教学重点、难点：体会解决问题的步骤、策略和方法。

教学过程：

一、

复习引入

列竖式计算下面各题。

2.2＋2.4＝

5.1－2.5＝

2、解决问题

出示：

提问：你知道了什么？怎样解决？

二、

引入情景，探究新知

（一）

收集信息，明确问题

1、

出示：

提问：从图中你能找到哪些数学信息？

根据学生的回答教师提炼有用信息并板书。

（二）

分享过程，感悟方法

1、

独立解决

师：先独立解决，可以把你的想法写下来，如果有困难的可以同桌之间交流一下。

学生操作教师巡视指导。

2、

全班交流

预设一：10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。

师追问：你是怎么想的？

引导学生说明每个算式的意思。

预设二：10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＞0.6

师追问：你是怎么想的？

引导学生说明每个算式的意思。

预设三：6.8+2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10

师：谁看得懂他的想法，来说一说。

学生介绍方法

3、

小结方法

师：感刚刚我们用了三种方法解决了这个问题，在解决这样问题的时候我们可以怎么想？需要注意什么？

4、

检验

提问：你能用其他的方法进行检验吗？

小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

（三）

体会感悟，深化理解

出示：学生独立解决并交流反馈。

5、

回顾解决问题的方法，积累经验

师：在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒。现在大家来说一说，今天我们在解决这一问题时有什么收获。

在学生讨论交流的基础上，教师总结。

师：大家说得都非常好，如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，在解答什么。同学们用的不同的方法也可以相互检验。

（四）

巩固练习，提升认知

学会说呢过独立完成后，集体交流。注意让学生说一说自己的解题思路，感受多样的解题策略。

先让学生说说统计图的意思，再让学生单独完成，之后小组交流解决问题的方法和结果。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题课堂实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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