22 真想变成大大的荷叶ppt课件课堂实录

《真想变成大大的荷叶》第二课时教学设计

淮安市周恩来红军小学王丹蕾

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解由生字组成的词语,能正确、美观地书写“伞、柄”两个生字。

3、通过对课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往、体会亲近自然的愉快。

教学重难点:

重点:识字、写字

难点:理解“我”为什么真想变成大大的荷叶

教学准备:

PPT课件

教学过程:

一、复习字词,导入新课

1、这节课我们继续学习21 课——《真想变成大大的荷叶》,我们已经读通读熟了课文,还学习了生字词,小朋友们还记得吗?

(1)请小朋友自由读一读

热情透明游入(字音准确)

眨眼一柄大伞(声音响亮)

举着穿梭嬉戏(读得投入)

(2)逐行指名读,齐读

2、上节课,我们还学习了两个字,(出示:着、又)谁还记得怎样把这两个字写好看?

3、学生仿影一个、临写一个,展台评价书写情况,学生批改。

二、创设情境,整体把握

过渡:小朋友读得真好,写得也不错。夏姐姐给我们送来了一份礼物,仔细看,认真听。

1、(播放夏天的有关动画、声音:太阳、知了声、青蛙叫声……)

★你们看到了什么?听到了什么?什么季节来了?

★师引述——是啊!夏天来了,夏天是位小姐姐,她热情地问我:——

★谁能学着夏姐姐的样子,热情地问一问?(指名两到三人读、齐读)

2、“我”想变什么呢?请小朋友默读2——4节,动笔画一画。

3、汇报:出示句式:我想变一条——,一只——,一只——;我想变透明的——,眨眼的——,弯弯的——,最后想变——

三、品读诗歌,读中感悟

◆第二自然段

1、请小朋友自由读第二段,想一想我首先想变成什么?

2、汇报交流

雨滴(贴板画到绿叶上)

出示:我想变透明的雨滴,睡在一片绿叶上。(指一生读)

(1)小朋友们见过雨滴吧?谁来说说它的样子?(亮晶晶的、闪闪发光、像珍珠、像钻石、像水晶、晶莹剔透)小朋友们说的就是文中哪个词语的意思?——透明

(2)(课件出示透明的雨滴睡在绿叶上的画画)瞧,这绿叶多像一张柔软的大床,让我们都来做小雨滴吧!小雨滴们快闭上眼睛,在绿叶上睡上一小会儿,睁开眼睛,告诉老师睡在绿叶上有什么样的感觉?

(3)谁能把自己当成小雨滴读读这句话。(两到三人读、齐读)

小鱼(贴板画到黑板上)

过渡:让小雨滴美美地睡吧,让我们轻轻地到其他地方看看。我还想变什么?

出示:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河.(指一生读)

(1)(点击变红:清凌凌)什么样的小河就是清凌凌的小河?(清澈见底、很干净的、非常清、可以看见到水底的任何的东西……)

(2)如果你就是一条小鱼,你会看到水底都有哪些东西?

(3)师边板画边口述:河水真清啊!清得可以看见水底的水草,小蝌蚪等等水面还漾起了一道道波纹,这就叫清凌凌的小河。

(4)在这样清澈见底的小河里,鱼儿们会干些什么呢?

(5)这么热的天,大家一个个都是满头大汗,小鱼可以这样清凌凌的小河里自由自在地玩耍,小鱼会有什么感觉?(指学生说:幸福、无忧无虑、自在、快乐)

(6)来,带着你的体会去练习读一读吧!(指两到三个学生读)

引说:我想变(指板书)无论是睡在绿叶上的雨滴,还是小河里的小鱼,都让我们觉得那么的(引说)舒服,那么的快乐!(出示第二段)一起读这一段! (齐读)

小结学法:刚才我们用朗读、想象、体验的方法,体会了雨滴和小鱼的快乐,下面请小朋友用这样的方法自己去读读第三小节。

◆第三自然段(板贴:蝴蝶、蝈蝈)

1、出示第三自然段,让学生自由练习朗读。

2、说一说,你们好像看到了什么?听到了什么?

3、(出示:我想变一只蝴蝶,在花丛中穿梭)蝴蝶在花丛中飞过来飞过去,速度还很快,这就叫——(生说:穿梭)(指导学生读好这个词语)

4、看课件,引说:蝴蝶们在花丛中来回的穿梭,是多么——(快乐),一起读句子。

5、(出示诗句:我想变一只蝈蝈,歌唱我们的生活)(课件播放蝈蝈的叫声:引导学生想象蝈蝈会唱些什么?)

6、(出示第三段,让学生自由练读,一会咱们分角色读一读)女孩子们,你们就是花丛中舞姿翩翩的蝴蝶,齐读——男孩子们,你们就是就是具有艺术风范的男歌唱家,齐读——。

过渡:天色渐渐暗了下来,我抬头仰望夜空,(出示诗句)

1、(出示新月课件)哪个词让我们感受到星星的俏皮可爱?点出眨眼。每逢农历月初,晴朗的夜空中会出现一弯形状如钩的月亮,趁着夜幕,悄悄的来到挂满星星的夜空。这就是(点出新月),星星闪烁,新月如钩!多美的景象!请小朋友一起美美地读一遍!

过渡:我想变的东西真是太多了,你们是不是也和文中的“我”一样,也迫不及待地想变了?

1、让我们用这样的句式,把我们的愿望告诉夏姐姐,好吗?

2、课件出示:

我想变,。

第五段:荷叶

过渡:刚才,我们学习了2-4小节,(指板书)知道了我想变——

1、想一想,我为什么想变成这些呢?(变成这些很自在,很快乐!)

2、我想变的可真多呀!最后,我看到小小的荷塘,却(生说)真想变成大大的荷叶。(板贴:荷叶)荷叶像什么?课文中是怎么说的?

3、出示:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。(点红静静地,举)自由的读一读,注意加点的词语。

4、小朋友们会做举的动作吗?我们一起像荷叶这样静静的地举着!

5、师述:风吹、日晒、雨淋,荷叶一直这样静静地举着,一天、两天、三天荷叶仍然这样静静地举着……

6、举了这么长时间,你们有什么感觉?

过渡:小朋友们举了这么一会就累了,可荷叶一直这样静静地举着,一天,两天,三天……一直这么举下去,多累啊!

★谁再来读这一句?提1-2人(能读的再静点吗?静静的……再读)来,一起读。

一直这么举着,多累啊!我为什么还愿意变成这大大的荷叶呢?瞧!点出:小鱼来了,在荷叶下嬉戏,雨点来了,在荷叶上唱歌……

(1)指名读。(2个)

(2)(点红:嬉戏)嬉戏就是——(玩耍,捉迷藏,做游戏等等)是呀,在荷叶下玩耍,捉迷藏,做游戏!引说(多——快乐)呀!再读!要读出小鱼的快乐!

(3)(引说)雨点来了,在荷叶上(生说:唱歌)由这个词你能体会到雨滴的(引说)快乐!是呀多开心!多快乐呀!

(4)一个嬉戏,一个唱歌,让我们体会到小鱼和雨点的(引说:快乐!)再去读一读,体会他们的快乐!自由的读吧!(自由读,个别读,齐读)大大的荷叶还会给哪些小伙伴带来快乐?请小朋友们想一想,再用这样的句式说一说。

(5)、(出示句式:_________来了,在荷叶_________)相互说一说,师行间指导。

(6)、谁来说一说?(提3到4人,评价语言要围绕快乐)

(7)、是啊!还有很多很多的小伙伴要来,从诗句中的什么地方可以看出来呢?(生说:省略号)点红省略号,我们读书的时候可不能忽视这小小的标点符号,虽然只有六个小点,里面却蕴藏着丰富的内容提。

小伙伴们的快乐是谁带来的?(指荷叶)原来呀,是大大的荷叶给伙伴们带来了这么多的快乐,(板书:快乐别人)看到小伙伴们这么快乐。荷叶的心里引说——更加快乐!(板书:自己快乐)所以我看到此情此景(指课题引说:真想变成大大的荷叶)师说:不是一般的想!而是(指真想)来,读,你读!提3-5人,一起读!连起来读!

过渡:荷叶给伙伴们带去那么多欢乐,难怪伙伴会这样说:播放录音:荷叶圆圆的,绿绿的。

小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。

小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。

小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。

小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花。

四、指导写字,美观书写

出示:伞、戏

(1)指导学生观察字形,说说怎样把这两个字写好看?

(2)出示两个字的书写要点:

(3)师范书写。

(4)学生描红。(提醒写字姿势)

五、拓展阅读,课外延伸

1、引导学生阅读王宜振其他的作品,如:《夏天里的苹果梦》、《春天很大又很小》《音乐树》等。

2、仿照课文的内容,自己试着创作一首小诗。