课题2 氧气ppt配套教案板书设计

课题3 制取氧气

教学设计

一、教学设计思路

1.课题分析

“制取氧气”课题是人教版《义务教育课程标准实验教科书·化学》（九年级）第二单元课题3的内容。本课题是学生练习了实验基本操作后接触到的第一个气体制取实验，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，通过对实验室制取氧气的原理和思路的分析，有利于培养学生的实验探究能力和创新意识，更为今后学习其他气体的制取打下良好的基础。

2.教学策略

本课题的编写意图是让学生能够自己动手探究，综合练习化学实验基本操作，因而变演示实验为随堂探究实验是很有必要的。我在教学中拟引导学生从生活体验出发，通过具体的实验探究得出制取氧气的原理，理解催化剂和分解反应的概念，了解催化剂在化工生产中的应用，培养学生观察能力、分析能力和实验动手能力，让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。

二、 教 案

课

题

教

学

目

标

重

点

难

点

教学

方法

课前

准备

仪器与

药

品

课时

教学

流程

激

趣

导

入

制取氧气

授课人

李久会

学

校

火石营镇中学

1．了解实验室制取氧气的反应原理，理解催化剂和分解反应等概念，培养学生的实验技能；

2．通过探究氧气的制法，让学生初步学习实验探究方法和运用比较学习法；

3．激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。

氧气制法的探究

催化剂的概念

分组实验探究法

学生预习该课内容

教师制作课件，准备相应教学图片和仪器

分组提供：试管5支、酒精灯、铁架台、5%过氧化氢溶液、二氧化锰、硫酸铜溶液、小木条、火柴

一课时

教

师

活

动

（体验游戏）请同学们屏住呼吸，能屏多久？

（课件展示）氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等图片。

（提问）氧气如何获取呢？

（明确）有工业制法和实验室制法。

学生活动

全体同学参与并谈感受

观后谈感受

思考

设计意图

导入新课

让学生明确本课的学习内容，激发学习兴趣。

（课件展示）工业上需要的大量氧气采用分离液态空气法。

（提问）实验室是如何制取氧气的呢？

实

验

探

究

观看

思考回答

利用直观教学，让学生了解氧气工业制法。

明确学习导向。

与已学知识相衔接，为探究新知识作准备。

（引导）利用实验台上的仪器探究这一问题。

参照教材P37图2—14，说出仪器名称和用途，组内交流

观察药品颜色。

【过渡】除用加热高锰酸钾制取氧气外，在实验室里还常常用分解过氧化氢的方法制取氧气。

引导学生完成课本38页“探究”实验内容并完成下面的表格

学生按实验步骤做好实验并观察、记录、分析。

培养学生实验观察能力和操作能力，提高小组的团结协作精神。

引

导

发

现

（引导）学生讨论交流实验结果。

（设问）实验室用过氧化氢溶液制取氧气时为什么总要加入少量的二氧化锰？

小组讨论交流。

培养合作意识，养成实事求是的科学态度。

增强学生的成就感和愉悦感。

（评价）对学生的讨论情况适当赞许和鼓励，学生相互评并得出初步结论：二氧化锰能加快过氧化氢价。

溶液分解制取氧气的速率。

（讨论）二氧化锰是一种不溶于水的固体物质,二氧化锰在反应前后的化学性质是否改变了呢？

（说明：通过对前面的“探究”实验分析可以得出结论）

（归纳）从实验结果分析得出：

催化剂的概念以及在反应中表示方法

二氧化锰

过氧化氢水========水+氧气

表述实验现象，找出催化剂概念的“关键词”加以领悟

（设问）硫酸铜溶液是否也能做此反应的催化剂呢？请同学们自己去验证它。

分析实验讨论

分析归纳出科学的结论。

提高学生发现问题、分析实验现象的能力

引

导

发

现

猜想并动手实验探究，得出结论。

验证猜想，进一步激发学生探究的欲望，培养学生创新精神。

深

入

探

究

（说明）你还能找出用其他的催化剂来制取氧气的方法吗?具体可参照课后的习题。

（课件展示）催化剂在化工生产中的作用。例举生活中使化学反应减慢的催化剂。

观看，思考

引导学生探究，学会辩证地思考问题。

（设问）实验室还有其它方法制取氧气吗？

思考讨论

学生阅读39页氯酸钾制取氧气

（设问）制氧气的原理是我们前面学过的化合反应吗？

（课件展示）化合反应实例

使学生体验到实验室可通过多种方法来制取氧气,培养学生的发散思维

由化合反应特点引出分解反应的学习，由实践体验上升到理论思考。

分析发现新问题

（分析）得出分解反应的概念。

（课件展示）

化合反应

分解反应

反应物种类

生成物种类

反应特点

分析、比较，培养学生分析、比较、得出结论

解决新问题的能力。

小

结

练

习

【小结并练习】

1．下列反应属于分解反应的是

（

）

A．硫＋氧气B．石蜡＋氧气C．氧化汞

二氧化硫

二氧化碳+水

氧气＋汞

自我小结本堂课的主要强化学习情感，及时内容和学习反馈矫正。

体验，并相互交流和评价。

D．铁＋氧气

四氧化三铁

2．你还能用其他方法制取氧气吗？

3.课本P41选择题

教

学

反

思

让学生把自主探究和合作学习融为一体，通过探究氧气的制取熟悉一些化学实验的基本操作。

制取氧气的实验技能要求比较高，注意事项比较多，由于学生的动手能力较差，导致一些实验时忙乱，收集氧气时使较多的氧气逸散而损失。

实验前要向学生充分交代清楚，某些操作可事先培训学生骨干，课堂上作为探究小组的组长，协助教师完成课堂教学。

【板书设计】

一、工业制法：分离液态空气法

二、实验室制法：

加热

1．高锰酸钾 锰酸钾＋二氧化锰＋氧气

MnO2

2．过氧化氢 水＋氧气

MnO2

3. 氯酸钾 氯化钾 + 氧气

加热

三、催化剂 一变两不变

四、分解反应 一变多