课题3 水的净化优质课教案内容

2011教师教育技术培训

教

学

设

计

表

学科名称：

金荷中学

授课班级：

905

工作单位：

金荷中学

教师姓名：

郑益芳

章节名称

水的净化

学时

1 课程标准

本课题围绕水的净化的问题，将沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净水的方法有序的串联起来，重点介绍过滤的方法，教师动手演示，再布置学生动手操作，并进一步拓展，让学生课外自制净身器，让学生经历观察、思考、分析、交流、归纳等活动，进一步培养学生积极正确的进行实验操作与探究，并能把学到的知识用于解决生活中的一些问题，缩短理论与实践之间的距离。

教学目标

知识和技能目标：

1、了解纯水与自然水、硬水和软水的区别；

2、了解沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净水的方法；

3、让学生初步了解生活中简单的净水方法，如何将简单的化学问题应用于生活实际。

过程和方法目标：

1、

创设问题情境，通过PPT展示自然界中的天然水及自来水厂净水的装置和步骤，提出净水的方法；

2、

实验探究，重点演示过滤操作，让学生理解掌握过滤的三要素；

3、

联系实际，介绍简易净水器的制作方法；

4、提出硬水和软水的概念，并介绍硬水的危害及其软化的方法。

情感态度和价值观目标：

1、

让学生体验动手的乐趣，激发学习化学的兴趣；

2、

培养学生把学到的知识用于解决生活中的一些问题，学以致用；

3、

认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。

1

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学习内容的分析：

这是人教版九年级化学课本第四单元《自然界的水》的课题2，是本单元相对重要的一个内容，其中介绍的过滤的净水方法，更是混合物分离的一种最常用的方法，是中考的一个必考内容，而掌握简易净身器的制作方法，可以让学生学学习内容分析以致用，拉近了化学与生活的关系，更有利于激发学生学习化学的兴趣。

及

教学设计思路

教学设计思路；

利用课件辅助教学，适时呈现问题情景，以丰富学生的感性认识，增强直效性，提高课堂效率，由浅入深，一步一步强化学生对净水方法的了解，实验的演示，可以引导学生积极正确地进行实验探究，而简易净水器的制作方法，更让学生学会利用知识解决生活中的净水问题。

我们学校是一所普通的面上中学，生源总体水平较差，学生的基础薄弱，学习的积极性、主动性欠缺。但学生普遍比较好动，对自己动手有一定的兴趣，针对学生的特点，我加大了实验的份量，为学生多争取动手的机会，激发他们的学习兴趣，而学生对知识的归纳与总结的能力较差，对知识的综合运用能力较为薄弱。在这方面，我简化了板书的内容，尽量方便学生背诵记忆。

学习者特征

分析

教学重点

及解决措施

教学重点：

１、纯水和自然水、硬水和软水的区别；

2、沉淀、过滤、吸附、蒸馏等净水的方法。

解决措施：

（1）从实际生活中提起，利用动态图片演示自来水厂净水的过程，让学生深刻感受净水的起因与过程；

（2）通过教师的演示，让学生了解净水的几种方法。

教学难点

及解决措施

教学难点：

过滤和蒸馏等操作技巧

突破难点的关键：

（1）通过教师的实验演示，让学生了解操作的要点；

（2）让学生动手操作，从而发现问题，加深对知识的理解和掌握。

2

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信息技术应用分析

知识点

净水的方法

过滤的操作要点

硬水和软水的区别

简易净身器的制作

媒体内容与形式

PPT多媒体演示

教师动手演示

学生练习操作

教师用肥皂水进行鉴别

PPT多媒体演示，投影机展示学生练习

教学

作用

使用

方式

占用

时间

10

20

7

8 媒体

来源

A

F

F

A，D，E B B

D,E,F J

D,E,F J

D,F，H F 说明：教学作用、使用方式和媒体来源只需在下面查找对应的内容，填写字母即可。

1、媒体在教学中的作用：

A.提供事实，建立经验 B.创设情境，引发动机 C.举例验证，建立概念 D.提供示范，正确操作 E.呈现过程，形成表象 F.演绎原理，启发思维 G.设难置疑，引起思辨 H.展示事例，开阔视野 I.欣赏审美，陶冶情操 J.归纳总结，复习巩固 K.自定义。

2、媒体的使用方式：

A.设疑—播放—讲解 B.设疑—播放—讨论 C.讲解—播放—概括 D.讲解—播放—举例 E.播放—提问—讲解 F.播放—讨论—总结 G.边播放、边讲解 H. 边播放、边议论 I.学习者自己操作媒体进行学习 J.自定义。

3、媒体的来源包括：

A.自制 B.购入 C.库存 D.取自××资源库存 E.网上下载 F.其他

3

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教学过程的设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

1、创设情 PPT展示：

境

，引入新（1）展示河水、自来水、纯净水各一瓶，让通过观察，回答问题

通过直观的演示，

课

学生比较并说出它们的区别

让学生了解自然

问：自然界中的水是否是纯水，如何得到纯水

水都不是纯水，掌

通过观察，回答问

握自来水厂净水

（2）投放自来水厂净水的装置

题，总结出自来水厂

的方法，从而提出

问：自来水是否是纯水

净水的方法

水的净化的四个

方法

PPT展示：

2、新课教学（1）利用事先准备的两杯天然水，演示课本通过观察，认识明矾

通过观察，了解明与巩固练习

P75页实验4-1 的作用

矾在净水过程中的一、水的净化

问：两杯液体有何不同

吸附作用

1、沉淀

(2)讲解：添加了明矾的水明显较为澄清，明

(1)静置沉淀矾能吸附悬浮的不溶性杂质，使之沉降

2）吸附沉淀

（3）填写课本P75页表格

（4）投影显示农村地区利用明矾净水的过程

及效果

问：沉淀后的水中，是否仍存在不溶性杂质，

如何把它们完全除去

实验操作：

2、过滤

（1）教师演示过滤的操作，学生观察并总结过同桌讨论，回答问题

通过观察和自己

滤的操作要点

动手，让学生了解

（2）学生边对照课本P75页实验4-2边观察

过滤过程中需注意

教师的演示

的事项，并得出过

（3）学生对P75页的两道讨论题展开讨论，

学生分组实验，教师

滤的三要素

并回答问题

进行课堂评价

（4）学生根据教师演示的操作要点，自己动

手操作

教师讲解：

3、吸附

如果用活性炭过滤液体，不但可以滤去其中的

通过小组讨论，让

不溶性杂质，还可以吸附掉一些溶解的杂质

让学生形成科学

（1）

让学生观察课本P75页图4-17活性炭

小组讨论，派代表

探讨的良好习惯

净水器示意图

回答问题

（2）重点观察净水器的入水口和出水口所在

位置

4

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问：活性炭的作用

问：吸附后的水是否是纯水

学生观察，个别提问

让学生初步了解蒸4、蒸馏

PPT展示蒸馏的操作过程：

馏的操作方法，懂

（1）蒸馏是得到纯水的唯一方法

得蒸馏的意义

（2）要求学生阅读课本P76页实验4-4，了解

蒸馏的操作

（3）知道沸石的作用

PPT展示：

学生观察教师的演学会通过学习，知

问：蒸馏水是否纯水

示，观看PPT中展示道硬水的危害，了二、硬水和软教师讲解：蒸馏水中不含杂质，是为软水

的硬水的危害，展开解日常用水煮沸的水

实验演示：

讨论

意义

1、硬水

（1）

P76页实验4-3

软水

（2）

长期使用硬水的危害

2、硬水和软（3）

硬水和软水的鉴别

水的鉴别

（4）

硬水软化的方法

3、硬水的软

化

PPT展示：

3、拓展延伸（1）

课本P77页课外实验：自制简易净水学生通过观看，并展让学生学会简易与提高

器

开讨论

净水器的制作方法

（2）

投影显示历届学生自制作品

学以致用，拉近化

布置课外作业：

学生自主完成

学与生活的距离

课外自制简易净水器

4、归纳总结

归纳本节课的要点：

学生回忆知识点，

巩固这节课的内与布置作业

1、净水的方法

集体回答

容，通过作业梳理

2、硬水和软水的区别及水的软化

知识，学会运用所

学知识解题，

布置作业：

（1）

完成课本P78页课后题1-4题

（2）

完成《课堂达标》P39页

5

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教学评价分析

本节课总要是以“提出问题—分析问题--解决问题—总结归纳”的形式贯穿始末，旨在以问题

引发学生的思维，以实验操作提高学生学习的兴趣，调动学生的求知欲与学习的积极性，通过教师演示，学生亲自动手等形式，发动学生的主动性，集合集体的力量，克服学习困难，所以在教学评价上，不单单以学生的作业情况好坏来评定，评价学生的学习情况与教师的教学情况主要由以下

几个方面评价：

1、学习者在整个教学的过程中是否积极的参与问题的讨论与思考，是否能积极的提出自己的

见解，参与到小组的讨论中

2、学习者在教师PPT的演示中是否能全程精神集中，主动投入，细心观察

3、学习者在小组讨论中是否主动积极参与并提出见解，作好小组的交流讨论

4、学习者在自己动手时，能否根据操作要点进行实验

5、学习者在课后能否独立自觉的完成作业

以上五部分各占总分的20%，其中第2、4、5点以个人实际课堂与作业的情况老师给分，第1、3 点由小组成员集体给分。

填表说明：

1、教学过程的设计是本教学设计表的关键，要详细说明教学环节及所需的资源支持、教师和学生具体的活动、设计意图以及需要特别说明的教师引导语等）。

2、“教学评价分析”一栏填写您将从哪些方面对学生的学习过程进行评价，如评价的主要指标、权重、等级标准和方法等。

3、表格高度如果不够，可以在“页面设置”中将纸张高度调大。

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