课题1 水的组成ppt课件课堂实录

课题4.3 《水的组成》交流教案

成都十二中学初中部化学教研组 权莎莎

授课类型：新授课 授课班级：初三（9）班

授课时间：2018年10月22日 所用课时：1课时

一【教材分析】

本课题选自人教版，九年级化学第四单元课题3。本课题内容是继空气之后，学生学习日常生活中最为熟悉的物质之一，学习水的电解实验，并能从宏观和微观认识水的组成，进一步从元素的组成的角度对物质进行分类。对于学生能从化学的视角看待物质世界具有重要意义，同时本节课的学习，也为学生从宏观到微观的跨越奠定基础，起到承上启下的作用，为课题四化学式的学习做好铺垫。

基于以上分析，将核心问题中的“学科问题”确定为“证明水的组成”。

二【学情分析】

水是生活中一种常见的物质，学生对水的物理性质和用途已经有了较多的认识，对有水参与的化学反应如光合作用有了浅层次的认识。学生在第二单元“我们周围的空气”已经学过氧气的性质，掌握了检验氧气的方法。在第三单元已经学了物质构成的奥秘，对分子、原子和元素等概念有了一定的了解，对“化学变化中元素种类不变”有了初步的认识，但对物质的转化观、元素的守恒观没有深入了解。

针对这些情况，我们采用实验的方法，鼓励学生动手、动脑，在实验中观察，在观察中讨论，在讨论中形成共识，不仅使学生学到新的化学知识，也可使学生对化学知识的内在联系有更深的理解。培养学生有良好的学习习惯，喜欢探索新问题，能主动与他人合作，积极表达自己的观点。

所以综上所析，将核心问题中“学生活动”确定为“设计并观察实验”。

三【教学目标】

为了让学生更好的认识水的组成，理解化学变化的微观实质，培养学生的思考、动手、反思以及设计实验的能力，提升学生的分析能力，建立学科思维方法，确定的教学目标：

结果性目标：

通过实验探究水的组成，初步掌握探究物质元素组成的基本方法和原理。

体验性目标：

在设计实验、分析实验的过程中，体验科学探究和思维的方法之间的关联，体验实验探究和创新思维的重要性。

四【媒体分析】

媒体名称

实物展台

黑板

学案

手机

展示学生学案

板书学生解决问题的过程以及反思提升

出示典型例题及引导学生思考讨论地方向

展示演示实验过程

功能

五【核心问题】

设计并观察实验，探究水的组成。

六【教学环节】

教学环节

教师活动

问题引导，提出本节课核心问题

1、根据拉瓦锡的学生活动

设计意图

创设问题情境让学提出问题

回顾水组成的发现史

生思考，明确核心问题。

通过氢气的燃烧实验，证明水的组成。

重现科学家实验

实验，讲解氢气。

2、提出思维依据，思考并分组讨论实验方案。

思考如何设计实验证明水的组

解

决

问

题

成？

3、教师演示实验

引导学生进行实会水的组成可以从多个方面进行思考论证。

使学生的认识由

感性上升到理性，

进一步理解定律的内涵，透过表面

看到本质

分享实验设计，得出较好的实验方案

验设计。让学生体

2、观察实验现象。

猜测产生气体的种类，并思考检验气体的方法。

交流讨论实验结果，并对水的组成进行分析。

师生共同反思前面的解决问题过程，归纳得出：

反思提升

水的电解

氢气的燃烧

宏观解释

构建化学学科的宏观思想。

化学反应前后，

元素种类不变

运用反馈

展示课堂习题，

点评

巩固知识

学练结合

七【教学预设】

解决问题环节——学生在设计实验证明过程中可能还存在一定的困难，需要教师的适当引导；学生可能在实验过程中出现实验现象描述不准确，需要教师进行归纳和引导。本课的学习也重在形成学科思想，用实验来验证理论的形成的思维。

反思提升——学生在做题后可能对化学反应过程中元素守恒有所理解，但对这中知识的理解更多的是一种缄默知识，需要教师引导学生显性化，使之更加清晰明了能解决该类型的其他问题。

八【板书设计】

4.3

水的组成

核心问题：设计并观察实验，探究水的组成。

氢气燃烧（验纯）

宏观原因

H2 + O2

点燃

H2O

在化学变化中，

水的电解(正氧负氢，氢二氧一)

元素种类不变。

通电

H2O

H2 + O2

九【教学反思】

对于教学过程出现的问题，进行了如下的反思：

1、提问，要从学生的角度去理解这个问题，而不是一味的以老师的角度去思考问题。

2、对学案的使用问题。当板书足够时，是否还一定需要使用学案。在这样的过程中，学案可作为及时练习，分段巩固。

3、在提出问题之后，留给学生思考的时间不够，使得学生学习的主动性，联想性不够。

十【教学流程】

思考，明确设想问题

引入课题，展示核心问题

黑板

开始

———————————————————————————————————提出问题

与现在对比，

水的组成已知

思维活动，创造

情境

讲解，并选出最佳实验

设计

实验现象的

观察与描述，实验结论

实验现象的

观察与描述，实验结论

提出第二种实验设计，并进行实验

回顾发展史

黑板、投影

——————————————————————————————————解决问题

思考并设计实验

学生分组讨论并

提出实验设计

学案、PPT 学案

观察实验并讨论检验方法

学案

学案

———————————————————————————————————归纳提升

学以致用，检验应用

———————————————————————————————————应用反馈

展示课堂习题，评讲

课件

结束