课题2 分子和原子优质公开课教案

课题2 分子和原子

教学目标

（一）知识与技能

1．认识分子的真实存在；归纳分子的基本性质；分析分子的概念。

2．分析原子的概念；概括原子、分子之间的相似、相异及相互关系。

3．学会应用分子的观点认识物理变化和化学变化的区别。

4．认识分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。

（二）过程与方法

1．从熟悉的日常生活实例出发，通过实验、比喻等方法增强直观性，帮助理解抽象、理论性强的化学概念。

2．通过探究和观察演示实验，初步建立物质的微观概念。

（三）情感、态度与价值观

1．通过从微观角度去认识分析物质，提高抽象思维能力、想象力和分析、推理的能力。

2．通过分子和原子的学习认识物质的可分性，逐渐认识量变引起质变的辩证唯物主义观点。

教学重点：

1．分子的基本性质、原子的概念；原子、分子之间的相似、相异及相互关系。

2．分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。

3．应用分子和原子的观点认识物理变化和化学变化的区别。

4．提高抽象思维能力、想象力和分析、推理的能力。

教学难点：

1．分子的概念、性质，以及分子的微观运动。

2．分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。

3．应用分子和原子的观点认识物理变化和化学变化的区别。

教学过程：

【引言】上课前在表面皿里倒入一些浓氨水，让学生闻到氨的气味。

师：你闻到什么气味？

生：有一股难闻的气味。

【讲解】这是氨气的气味，有强烈的刺激性。

师：讲台上放有氨水，氨水里溶有氨气，为什么你离这么远能闻到氨气的气味？（由学生议论后教师小结，然后引入新课。）氨气由许多肉眼看不见的微粒构成。这些微粒有氨的气味，一旦它运动到你周围，刺激你的嗅神经，你就闻到氨气的气味。氨的这些微粒就叫做它的分子。

【板书】分子

一、分子

1．什么是分子？

分子是保持物质化学（后写）性质的微粒。

【提问】氨分子能保持氨气的化学性质吗？

【演示】氨的扩散

先做实验1：在试管内盛少量氨水，滴加酚酞试液，溶液变红，说明氨水有遇酚酞变红的化学性质。那么氨分子有没有这一性质呢？请看实验2。

实验装置如上图，在滤纸上用酚酞试液写上“分子”两字。放置一会儿，滤纸上出现两个红色的字，说明氨分子保持氨的化学性质。补充板书。

【板书】2．用分子知识认识宏观现象

【讲解】用分子知识解释下列问题。

(1)为什么很远就能闻到花香、酒香？

(2)湿衣服为什么能晾干？

(3)糖放到水里为什么不见了？

(4)碘受热后变成气体，碘蒸气遇冷又变成固体。

【演示】碘的受热和冷却

(5)酒精溶于水体积为什么变小？

【演示】取50mL量筒2支，课前在量筒内分别装好25mL酒精和25mL水。让学生观察量筒的刻度，并闻液体的气味。然后将酒精倒入水中，再让学生观察刻度。

(6)物理变化：水→水蒸气→水。在物理变化中分子不可分。

(7)化学变化：硫+氧气→二氧化硫。在化学变化中分子是可分的。

带着以上问题，阅读课文中有关内容。边读、边实验、边讨论。

【小结】（将幻灯片的内容打在屏幕上。）

【过渡】在物质的物理性质中，有些是分子聚集体的表现。它对一个分子无意义，如状态、颜色等。物质不都由分子构成，有的直接由原子构成。哪些物质由分子构成？

【板书】3．有的物质由分子构成，例如氧气、氮气、水和二氧化碳。

【板书】4．分子的特性

（阅读课本有关内容，边读边总结分子的性质。）(1)同种物质的分子性质相同，不同种物质的分子性质不同。(2)分子体积很小，质量非常小。

一滴水有多少个水分子？（l.67×1021个）

5g水有多少个水分子？（1.67×1023个）

一个水分子质量是多少？（3×10-24kg）

（分子小到用肉眼看不见。）

(3)分子在不断运动。

(4)分子间存在间隔。

为了加深学生对分子的认识，下面做一个比较形象的实验。

【演示】品红分子的扩散

在两只烧杯内分别装入半杯热水和冷水，各放入一小粒品红。观察发生的现象。

【练习】下列物质由什么分子构成？

(1)氧气，(2)氮气，(3)蒸馏水，(4)空气，(5)河水。

（由学生回答，教师边作分析。）

【小结】

1．分子的名称跟物质的名称一致。

2．有的物质由一种物质组成，有的物质由多种物质组成。

【板书】

教学说明

1．本课内容抽象，理论性强，初学化学的学生比较难学。因此，在教学中用实验、比喻等方法增强直观性，帮助学生理解概念，开展想象思维，使学生能形成对分子的大小和运动状态的认识。

2．学生较难掌握物质及其变化的各种现象和分子运动关系的分析、推理。教材写得较通俗易懂。本课通过指导学生阅读教材，帮助他们克服这一困难。

3．在每个知识点的教学中，恰当地提出思考题是激发学生思维的重要手段。本课注意提出思考题，并以此将各知识点有机地联系在一起。

4．分子概念的建立就是一堂生动的认识论教学。因此关于辩证唯物主义观点教育及思想方法教育贯穿全课，无需刻意渲染。

5．本课的容量较大，因此把一些板书写在幻灯片上、把学生实验改为演示实验，以保证教学任务的完成。