课题2 氧气教案和课堂实录

课题3 制取氧气

（人民教育出版社化学九年级上册第二单元课题3第1课时）

刘道艳 樟木初级中学

课程标准

通过化学教育激发学生学习化学的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本概念；引导学生体验科学探究的过程，启迪学生的科学思维，培养学生的实践能力；引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解科学的本质，提高学生的科学素养。

教材分析

本课题内容一共分为两个部分，需要用两个课时来完成，主要是为了培养学生的分析能力和判断能力。并为以后探究二氧化碳的制取方法奠定了坚实的基础。

学生分析

本课题是学生第一次接触到具体气体物质的制法，需要讲解的内容较多，根据理解能力的不同，学生学完本课题后，可能会出现不同的接受程度。

教学目标

（1）知识与技能：知道实验室制氧气的两套仪器装置、收集方法、验满、检验及操作注意事项，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作；

（2）过程与方法：学习反应物的状态，反应条件，反应的原理决定实验装置；气体的性质决定气体的收集方法和验满方法；

（3）情感态度与价值观：通过实验探究激发学生学习化学的积极性和主动性。

教学用品

高锰酸钾；酒精灯、药匙、铁架台、试管、棉花、水槽、导管、火柴、小木条、集气瓶

重难点：实验室制取氧气的操作方法及注意事项。.

教学流程图

观

看

图

片

引

入

新

课

加热高锰酸钾制取氧气

介绍实验原理和实验装置

演示实验

练习

总结实验注意事项

学生练习加热高锰酸钾制氧气

以学生讨论的形式进行小结

布置作业

教 学 过 程

教学环

节

利用图片引入新课

教 师 活 动

讨论氧气在我们生活和生产中的用途？

【设问】实验室怎样制取氧气？

【设问】：如果以高锰酸钾为原料制取氧气，该如何操作，要注意哪些事项？

1.【展示】高锰酸钾制取氧气的发生装置

2.氧气的收集方法。

【提问】收集气体可以采用什么装置？

引导学生结合氧气的物理性质分析收集方法

【探究】发生装置的选择跟哪些因素有关，（引导）：（1）让学生观察药品也就是反应物的状态（2）实验室制氧气需要的反应条件（3）归纳

【探究】实验室收集气体装置的选择与哪些因素有关。

学

生

活

动

回答药品

加热高锰酸钾：过氧化氢在二氧化锰的催化作用下制氧气；加热氯酸钾

分析高锰酸钾制取氧气的装置

学生思考回答：（1）根据氧气不易溶于水的性质可用排水法收集。（2）根据氧气的密度比空气大，可用向上排空气法收集. 分析总结出一般气体的发生装置选择的规律：根据反应物的状态和反应条件来选择发生装置。

分析总结出气体的收集装置选择的规律：根据气体的性质（密度、溶解性）选择收集装置。

设计意图及目标

通过观看图片引发学生的好奇心

培养学生的分析能力及应用知识解决问题的能力

通过装置的对比加深对发生装置的认识，学会辩证的看待问题

培养学生的知识迁移能力。

教学环

节

引导探索操作步骤

课堂小结

归纳总结交流提高

布置作业

教 师 活 动

【设问】用高锰酸钾制取氧气如何操作？

（指导阅读）课本第37页。

教师一边演示实验，一边讲解实验过程中应该注意的事项。

然后由两位学生练习加热高锰酸钾制取并收集一瓶氧气。

高锰酸钾制取氧气的操作步骤：查（茶）装（庄）定点收离（利）熄（息）

【投影展示】讨论题

1、如何检查气体发生装置的气密性？

2、为什么要在试管口放一团棉花？

3、为什么试管口要略向下倾斜？

4、导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么？

5、停止加热时，先熄灭酒精灯，再把导

管移出水面，可能会造成什么后果？

课后习题3.4.5。

学

生

活

动

学生带着问题阅读高锰酸钾制取氧气的操作步骤

一名学生复述实验室制取氧气的操作步骤

讨论

回答问题

小结：知道哪部分是气体的发生装置和收集装置，掌握连接仪器，实验室制取及收集氧体的方法。

设计意图及目标

师生共同进行探究活动，培养学生分析和处理信息的能力。

培养学生的阅读归纳能力

培养学生的观察能力和动手操作能力

1.用谐音记忆法归纳高锰酸钾制取氧气的操作步骤，能够让学生尽快地熟悉实验步骤。

2.通过讨论，学生知道了这样做的原因，对实验操作注意事项印象更深刻了。

3.通过归纳总结拓展了学生的思路，使学生了解实验室制取气体的一般思路和方法，为以后的二氧化碳的实验室制法的学习作了很好的铺垫。

教学设计反思

本课题是学生第一次接触实验室制取物质，要求规范的操作对以后的实验教学至关重要，在实验中学生都比较感兴趣并能按照操作规定制取氧气。结合前面的学习验证氧气的性质都有明显的现象。在一定程度上激发了学生动手实验的欲望，培养学生动手操作能力，激发了学生学习化学的兴趣。