课题1 水的组成优秀教学设计说课稿

浏阳市中、小学教师统一备课纸（NO

）

科目

课题

化学

年级

九

班级

授课时间

年

月

日

对蜡烛及其燃烧的实验探究

节次

“三维”目标（含知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）

1.

知识与技能

（1）

了解日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。

（2）

了解化学式一门以实验为基础的自然科学。培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。

2.

过程与方法

（1）

本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。

（2）

在教学过程中，引导、指导和辅助学生，将学生的主动权留给学生，学生在实验学习中深刻理解化学是以实验为基础的。

3.

情感、态度与价值观

培养学生求实的探究精神，培养学生以实验探究猜想的化学素养。

教材分析（含重点、难点、关键点）

重点：如何观察实验现象并规范、准确的描述实验现象、

难点：培养学生透过现象看本质的推理能力

教法提示

实验探究法、讲究教学法

教具准备

含课件、

电教手段等

教学过程设计（含作业安排）

二次备课

【课程导入】以生日蛋糕和生日蛋糕上面的蜡烛引入

板书：对蜡烛及其燃烧的探究

课前引入小知识：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊

【课程引导】引导学生对蜡烛的物理性质进行探讨

讲述：在点燃蜡烛前，请大家开动脑筋，运用各种手段仔细观察蜡烛的组成、形状、颜色、气味、质地、密度等，并做好详细的记录。（提示学生用水作为参照物来研究蜡烛的密度）

【引导学生回答】

（1）蜡烛由什么组成？

蜡烛是石蜡和棉线做的灯芯组成的；

（2）蜡烛的颜色、状态、气味、形状？

一般蜡烛为圆柱形、乳白色、固体；特殊的蜡烛，如生日蜡烛，有多种颜色和形状，但那是添加染料后形成的；蜡烛一般都具有轻微的气味。

（3）如何探知蜡烛的硬度？密度？水溶性？

（如果用小刀切下一块蜡烛放入水中，会发现蜡烛浮在水面上，说明蜡

烛的密谋比水小。）

【板书】一、蜡烛物理性质

【课题小结1】对蜡烛的物理性质进行系统总结

【实验探讨】

1、对学生的回答表示充分的肯定，让学生结合蜡烛的这些性质，点燃蜡烛，观察燃烧着的蜡烛有哪些变化。

（1）燃烧着的蜡烛有没有声音？形状有没有什么改变？

【蜡烛点燃后，可以持续安静地燃烧，不会发生响声音，且蜡烛在燃烧过程中缓慢地变短。】

（2）蜡烛的火焰有什么特点？

【蜡烛的火焰在轻微地闪烁，在火焰的上方有黑烟生成。蜡烛的火焰可以分成三层：最里面一层火焰较为暗淡，底部呈淡蓝色，为焰心；第二层火焰较明亮且呈圆锥形，为内焰；围绕在最外面的第三层火焰呈黄色，明亮而不耀眼，为外焰。

（3）蜡烛靠近火焰的地方在形状、温度、质地上有什么变化？

【在靠近火焰的地方，蜡烛是湿热的，而且很软，可以用手任意捏塑，而距离火焰较远部分蜡烛仍是冰冷的，硬的。燃烧着的蜡烛顶部受热溶化形成一个凹槽，溶化后的液态石蜡储存于凹槽中，浸没着灯芯。】

（4）把一根火柴梗平在蜡烛的火焰中约一秒钟表，取出火柴梗，火柴梗有什么变化？这说明了什么？

【可以看到处于火焰最外层的先变焦，第二层变化次之，最里层变化最小；这说明火焰的温度是从里向外依次升高的，即外焰的温度是最高的，焰心的温度是最低的。

【板书】二、蜡烛燃烧中现象

【对蜡烛燃烧的产物进行验证】

充分肯定学生在实验探究中的表现，继续引导：现在我们再来观察一下蜡烛燃烧后生成了哪些物质。首先将一只干燥的烧杯罩在火焰的上方，观察烧杯壁上有什么现象发生。片刻后取下烧杯，迅速中倒入少量的澄清石灰水，振荡，又有什么现象发生？推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。

（1）将烧杯罩在火焰上方后，过一会儿，烧杯壁有水雾生成。

结论：蜡烛燃烧生成了水

（2）向烧杯中倒入澄清的石灰水，震荡后，石灰水变浑浊。

结论：蜡烛燃烧生成了二氧化碳

【板书】三、燃烧产物

【给出文字表达式，为后面的学习打下基础】

【板书】蜡烛+氧气

二氧化碳+水

指导学生：现在请大家熄灭蜡烛，会发现有一缕白烟从灯芯飘出，立即点燃的火柴去点白烟，看看有什么现象会发生。

[火焰会顺着白烟重新将蜡烛点燃]提问：通过探究这个小实验，大家得到了什么启示？

教

学

后

记