课题1 水的组成优秀教学设计内容

水的组成

课标依据

认识水的组成

在上一章元学习空气、氧气的基础上，本单元要从化学的角度认识另一种常见的物质——水。通过对水在自然界的分布及水的用途的学习，让学生认识水对人类的重要性。通过通电分解水的实验，认识水是由氢氧两种元素组成的化合物。同时对有关物质分类的知识进行继续学习，认识单质、化合物、氧一、教材分析

化物，使学生对物质的分类有更进一步的认识。通过本节课的学习既启发学生的思维，也渗透了科学思想方法的教育，同时加深学生对化学反应的认识。初次出现化学式，为第四单元化学式的学习作铺垫，同时也分散了难点。

（1）水是学生非常熟悉的物质，通过小学科学和中学物理课的学习以及生活经验的积累，学生对水的物理性质有了一定的了解，但怎样以化学的眼光认识二、学情分析

水，学生是陌生和不习惯的。

（2）学生对探究水的组成很感兴趣

。

1、知识与技能：

（1）通过电解水生成氢气与氧气的实验，认识水是由氢元素和氧元素组成的。

（3）进一步理解化学变化的实质。

2、过程与方法：

三、教（1）通过水的组成实验，体验人类认识物质世界的过程和方法。

学目（2）在小组合作中能够清楚地表述自己的观点，有初步的信息交流能力。

标

3、情感态度与价值观：

（1）增强合作意识、与人交流的意识

（2）在通过实验得出结论的过程中，逐步树立严谨科学的实验态度和正确的认识观。

（3）激发对生活中化学现象的好奇心和求知欲，发展学习化学的兴趣。

四、教学重点难点

教学重点

教学难点

水是由氢元素与氧元素组成的

电解水产生的氢气与氧气的体积比为一比二

1

采用课件展示法、小组讨论法、归纳法等多种教学方法，充分调动学生的积极性和主动性，使学生主动参与获取知识，给学生充分的学习空间，使学生真正五、教法学法

成为快乐的学习主体。

师生活动

（一）

设置问题情景,导入新课

设计意图

[投影]水景风光、农业灌溉、工业用水及水运交通的照片。

师：观察这些图片,请同学们说一说日常生产和生活中水有 通过展示各种图片及哪些用途？

生：结合自己的生活经验勇跃回答问题，说出自己印象中的水。

师：你知道自然界中的水是怎样分布的吗？

[投影]地球表面的水、生物体内的水。

六、教学过程设计

水对我们人类的意义至关重大，那么你知道从化学的角度来说水是由什么组成吗？

（二）新课教学

探究活动一：

视频：水的电解实验

师：边播放边介绍。实验装置,注意事项。请同学们注意观察在两只试管中会出现些什么样的现象？(产生气体的速度哪个快些呢？) 两只试管中气体体积比是多少？两只试管中分别是什么气体？怎样证明？

生：观看视频，归纳实验现象并得出结论：水是由氢,氧两种元素组成的,水的化学式为:H2O。

讨论：1、在水的电解实验里，有新的物质生成吗？水发生了什么变化

？

资料，让学生体会水在工农业生产、人类生活及生命活动中所起的重要作用，激发学生迫切了解水的欲望，适时提出问题，引发学生思考，从而过渡到新课的学习。

2

2、在上述变化的前后，参与反应的元素种类有无变化？

生：1、电解水的实验里有新物质氢气和氧气生成，发生了化学变化。

突破难点，巩固化学变化的实质，为后面学习质量守恒2、在上述变化的前后，参与反应的元素种类没有变化。

定律做准备。

探究活动二：

视频：水的电解实验微观动画。

电解水的过程中分子和原子发生了怎样的变化？

小结：化学变化的实质。

（三）课堂小结：

从宏观和微观方面解释水的组成水分子的构成。

（四）巩固练习

１、纯净的水是

（

）

Ａ．没有颜色、没有气味、没有味道的液体

Ｂ．氧化物

Ｃ．化合物

Ｄ．混合物

２、一个水分子的构成是

（

）

Ａ．一个氢分子和一个氧原子

Ｂ．两体积氢和一体积氧

Ｃ．氢原子和氧原子

Ｄ．两个氢原子和一个氧原子

３、下列说法正确的是

（

）

Ａ．水中含有氢分子和氧分子，所以通电后能产生氢气和氧气

学生归纳整理本节重点知识，将基本概念形成思维导图，形成知识树,有利于培养学生的自学能力和归纳能力

3

Ｂ．水分子是由氢元素、氧元素组成的

Ｃ．电解水的实验现象是，通电后，正极产生氧气，负极产生氢气

Ｄ．水是由水分子构成的，每个水分子是由两个氢原子、一个氧原子构成的

4.在电解水试验中如果与电源正极相连的试管内收集了aL气体，那么与电源负极相连的试管内收集的气体为（ ）

A aL B 0.5aL C 2aL D 无法确定

5.下列变化能表现水的化学性质的是（ ）

A 水结成冰 B水变成水蒸气

C 通电时水分解 D氢气燃烧生成水

作业练习册32页：A组、B组1.2.3.4.5.6.7.8题

C组 7.8

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