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新课程标准人教版化学（九年级上册）教案设计：冯辉奇第四单元物质构成的奥秘课题4、化学式与化合价总第 课时备课时间：（ ）周星期（ ）(第一课时) 教出时间：（）月（）日教学目标1、知识与技能：（1）了解化学式及其意义（2）了解常见元素及原子团的意义2、过程与方法通过图、表的观察，让学生学会对学
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课题4 化学式与化合价教案范文
未知
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关键词：课题4 化学式与化合价教案范文
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新课程标准人教版化学（九年级上册）教案
设计：冯辉奇
第四单元
物质构成的奥秘
课题4、化学式与化合价
总第 课时
备课时间：（ ）周星期（ ）
(第一课时) 教出时间：（
）月（
）日
教学目标
1、
知识与技能：
（1）
了解化学式及其意义
（2）
了解常见元素及原子团的意义
2、
过程与方法
通过图、表的观察，让学生学会对学国的知识进行整理归纳并初步运用。
3、
情感、态度与价值观
（1）
通过自编化合价口诀，激发学生的学习兴趣和求知欲
（2）
通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
教学重点、难点
重点；化合价的知识
难点：化合价的理解
教学模式：探究式
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
[投影]请同学门写出下课列元素符号的名读完后在纸上练习书写：
在学生以有知识的基础上，称：H、O、C，并试着组合成熟悉的一些H2、O2、C、H2O、CO2等
培养学生动脑、动手能力，的物质的符号，比一比谁写的多、快。
活跃气氛，激发兴趣
引出化学式的概念
[思考]纯净物的组成都是固定的，那么，表猜一猜
从中意识到正确书写化学示每种纯净物组成的化学式可能有几个？
想一想
式的重要性
议一议
分组讨论以上所写的化学式表示的意义，
重点以水的化学式为例。
分组讨论
通过交流，训练学生的语言[投影]教材P81图4-11 交流归纳
表达和归纳总结的能力，并讨论得出化学式表示的意义（宏观、微观），培养合作精神
在交流归纳的基础上完成板书。
完成教材P81“讨论”并在此基础上归纳：
同桌讨论，相互订正
训练学生运用知识的能力
元素符号周围不同位置上数字的意义。
观察学生刚才所写的一些化学式H2、O2、
H2O，提出问题：不同物质的化学式中各原观察得出：物质不同，原子个数
把学生的思维引入主题
比可能不同。
子个数之比是否相同？
引导学生分析化学式中各原子个数比为何不同，引出化合价。
1、根据教材P83表4-6，分析各种元素及根的化合价情况，，寻求记忆化合价的技巧。
思考理解
让学生体会化学式中各原子个数比
通过对获得的新知识进行整理归纳，发现一些记忆的诀窍，激发学生学习的兴趣
思考、讨论、交流：
1、
化合价有正价和负价
2、
一些元素有多种化合价
3、
常见元素和根的化合价韵语
K Na H Ag +1 Ca Mg Ba Zn +2 F Cl Br I –1 Cu +1，+2 Al+3 Fe +2，+3 Si +4 2、根据化合价的概念，探讨单质中元素化分析，讨论得出：单质中元素化合价的特点
合价为0 3、根据NaCl、H2O、Al2O3等化学式，寻尝试计算，得出：化合物中各元找化合物中正、负化合价的代数和规律。
素正、负化合价代数和为0 1、
归纳小结：阅读教材P81的相关内容
2、
练习：标出下列加点元素的化合价：
S、SO2、SO3、H2SO4、NO、NO2、N2O5、．．．．．．．思考、练习
NH4NO3、NaCl、Cl2、KClO3、Fe2O3、FeSO4、．．．．．．．．CuO、Cu2O ．．通过探究，培养学生的创新思维能力
使学生的知识系统化、条理化
新课程标准人教版化学（九年级上册）教案
设计：冯辉奇
[课堂小结]本节课你们学到了哪些知识？学会了什么？
教学后记：
自由发言
培养学生良好的学习习惯
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