17 石头书教学设计及课堂实录

《小露珠》第一课时教案

授课人:唐玥琳

一、教学目标

1.能够正确流利、有感情地分角色朗读课文,背诵课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,学习用“越来越......越来越......”造句,初步认识拟人写法。

3.了解文章的主要内容,知道小露珠形成、消失过程,感受小露珠的美丽可爱和大自然的和谐有趣,理解大家都喜欢小露珠的原因。

二、教学重难点

1.通过板书能够简单概括文章内容,用“越来越......越来越......”造句。

2.知道小露珠的形成、消失过程,理解大家都喜欢小露珠的原因。

3.有感情地分角色朗读课文,并根据上下文理解生词意思。

三、教学准备

PPT课件、板书粘板

四、教学方法

1.讲授法

2.情境法

3.谈话法

五、教学过程(第一课时):

(一)谈话、图片导入

1.孩子们,你们今天真精神,老师特别喜欢这样的你们,所以老师要送给大家一个好玩的小谜语,我们一起来读一读,好吗?(教师领读,学生跟读):

(课件出示:闪亮透明小圆球,不大不小像豆豆。花草树叶作摇篮,太阳出来去无踪。) 2.谜底是——(齐答预设:露珠、小露珠)没错,大家真聪明,这个可爱的小圆球就是露珠,我们通常会在这些地方看到它的身影——(课件出示:花草、树叶图片上的露珠),今天我们就一起来学习一篇关于露珠的故事。(板书“露珠”)

3.同学们,看老师的课题(生答:少了“小”字)好,现在老师把“小”加上,来,我们一起读课题——孩子们,“小露珠”和“露珠”在感觉上有什么不一样?(预设:小露珠是小小的)。它是小小的,圆圆的,听,小露珠,小露珠,是不是显得更加——(生:可爱、

活泼、有趣)了。那么我们就一起再充满感情地读一读课题——15,小露珠!

(二)初读课文,检查预习,理清脉络

1孩子们,昨天都有预习课文吗?课文读了几遍?现在请用你喜欢的方式把昨晚还没读熟的地方多读几遍,争取读通读顺,读好后用手势告诉老师,开始!

2.生字教学

过渡:孩子们,课文我们读通顺了,但这课的生字你都认识了吗?先自己在下面练习读一读。

(1)出示所有生字(带拼音):(自由练读、指名读,齐读)

临粒珍披植

俊戴股袭奏

(2)不带拼音单个生字打乱顺序接连出示:现在去掉拼音、打乱顺序,你还能读好吗?全班一起读,看谁注意集中,反应最快!

(3)出示一类字的组词(生字带拼音):(四个小老师带读,每个小老师带读两个词)降临珍珠植物黄豆粒

俊俏戴上袭来吹奏

(4)二类生字组词:(去拼音):(男女生分读,男生第一行,女生第二行,齐读第三行)(提点钻字多音字:还有哪个读音?谁能各组一个词,指名组词,全班跟读组词)露珠钻石草秆

喇叭花水蒸气笑盈盈

生机勃勃光彩熠熠

3.长句练读部分:

过渡:生字生词都能读好,现在老师要加大难度,看看大家能不能把这个难读的长句读好来,同学们先自己练习读一读。

(1)听了同学们的朗读,老师忍不住也想读一读,听,老师是这样停顿的。(教师范读,出示停顿划线)谁想再来试着读一读?(生读,教师评价)全班齐读。

4.默读课文,梳理文章脉络:

(1)同学们,仔细看看,这篇文章一共有几个自然段?(七个自然段),现在请同学们快速默读课文,边读边想课文围绕着小露珠讲了什么容?

(2)为了方便大家理解课文内容,老师为大家准备了几个小气泡,我们一起来合作填一填。(不出示首尾气泡自然段,学生答;中间留空气泡仅出示分段,学生同桌讨论共同完成气泡,指名答)

(3)填好之后我们就能知道课文是按一定的顺序来写的,课文先写了......然后写了.......(生答串词)。现在请同桌之间试着用自己的话把气泡串穿起来,简单说说课文内容。交流后班级里指名答。

(4)总结方法:你们看,其实一点也不难,只要我们把课文分部分了解了内容,再把各部分的意思串起来,我们就能知道课文的主要内容,这是一种读懂课文内容的好方法!

(三)课文学习:

(1)第一自然段

1.过渡:现在夜幕降临了,我们可爱的小露珠也悄悄地来了(播放露珠形成动图)。

2.可爱的小露珠们,我们一起来读一读第一自然段(齐读)。

3.这一段里哪个词告诉了我们小露珠出现的时间(夜幕降临:来,读!再读一遍!)夜幕降临的时候也就是我们通常所说的“傍晚”,指的是晚上6点到7点的时候。那哪个词告诉了我们小露珠长大了的时间(预设:黎明),黎明通常指的是早上5到6点的时候。

4.从出现到长大花了一个晚上的时间,说明小露珠的成长速度非常的——(生:慢),成长速度也非常地——(生:慢)。哪句话写出了小露珠的“成长过程”,谁来读一读?(“爬呀......那么大了。”)

5.什么是“爬呀,滚呀”(指名生1答:小露珠一直在慢慢滚动)说明小露珠一直都是在缓慢地变化着的,所以它才会“越来越大,越来越亮”,你能不能把这种缓慢的变化读出来(生1读)!他/她读得这么好,你们想不想试一试?我们配上背景音乐一起来!(全班齐读)

6.“越来越......”是用来形容事物正在不断发生变化的,“越来越”还可以用来说其他的东西?老师这里为大家提供了几种情况,谁来试着填一填?

课件出示:秋天到了,石榴果越来越 _______ ,越来越 _________ 。

夏天到来了,路边小树的枝叶越来越_______,越来越 _______。

_______ 越来越 _______,越来越 _______。

7.结课语:你们喜欢小露珠,其实森林里的动物们也喜欢它,下节课我们再和森林里的小动物们一起感受小露珠的美丽吧!最后我们来一起学习本课比较难写的三个生字。

8.写字教学:

(1)首先我们来看这两个字,它们在字形结构上有什么共同点?(上下结构)请一位同学为大家赏析一下这两个字,谁想试一试?(出示“袭、奏”,指名赏析)(评价语:你赏析得真清楚,谢谢你。)

(2)我们再来看看“戴”字,同学们,你们知道戴字的部首是什么吗?(指名答:戈

字部)它的部首很容易弄错,请跟老师读,戴,戈字部(读两遍),伸出小手在空中跟老师写戈字部。现在请一位同学为大家赏析一下“戴”字。(指名学生赏析“戴”字)

教师范写“戴”字,请同学们在下面跟读笔顺。

(3)学生用写字本练写“袭、奏、戴”三字(描一个写一个),教师巡视指导。(提醒写字姿势)。

(4)教师选两人作品(一个好的和一个中等的)进行投影、评议,评星级。

(5)学生再次练写,教师巡视。

老师看到大部分的同学已经练习好了,现在请同学们把写字本放到桌角,看谁动作最快!六、板书设计:(气泡图的形式)

夜幕降临出现了【1自然段】

小动物们喜欢它【2~5自然段】

装点植物【6自然段】

太阳出来飞走了【7自然段】