练习5第一课时评课稿

《天鹅的故事》教学设计

高台镇中心小学余居云

教材简析

《天鹅的故事》这篇课文,描述了一群天鹅为了生存,在一只老天鹅的感召下,用自己的身体破冰取食的故事,表现了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神,教育我们要珍爱生命、敬畏生灵,爱鸟护鸟,学会生存、学会与自然和谐相处。

从“单元教材”看,本组课文都是围绕“生命”、“团结”这一专题展开的,描写的是关于动物的生命意识带给人类的震颤,表现手法上突出了场面描写。从学情看,因为熟悉《丑小鸭》,学生对天鹅很有感情,易产生学习兴趣;此外,中年级的学生已具备了一定的品词析句能力,易于感悟故事内容,但对文本的进一步理解以及学法、写法的提炼,还需要教师的帮助与引导。

设计理念:

阅读中,只有把心放到文章中,去感知、触摸和揣摩、品味语言文字,才有可能与文本对话、共鸣、分享,才有可能使个体精神得以投射或提升。因此,在教学中我以“老天鹅破冰”、“众天鹅集体破冰”两段为重点,以读解文,以情促读,通过开放的教学设计,诗化的教学语言,以朗读为途径,以合理想象为训练点,激励学生积极主动地表达观点,从而让学生亲近文本,在语言文字中生成情景,生成体验,生成智慧和思想,涵养学生的语文素养。

教学目标

知识技能:

能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。

过程与方法:

1、通过课文具体的语言材料,以自主探究的学习方式为主对课文进行感悟、理解;

2、引导学生用找关键词、句的方法来帮助理解课文重点段落。情感、态度、价值观:

借助课文具体的语言材料,体会天鹅勇敢奉献,团结拼搏的精神。增强爱护鸟类的思想感情。

教学重难点:

通过对重点段落的品读感悟,体会天鹅勇敢奉献,团结拼搏的精神,增强爱护鸟类的思想感情。

教学准备:多媒体课件

教学时间: 3课时

教学过程:

(一)导入

师:上节课,我们跟随作者一起来到俄罗斯的斯杰潘老人家中作客。老人深情地向我们讲述了一个——生读:天鹅的故事,这节课,就让我们再次走进课文,聆听天鹅的心声。

(二)初步感知三次叫声

1、欣赏天鹅图片,播放天鹅叫声的录音。

2、课文是如何描写天鹅的叫声的?指名读句子。

3、浏览课文,找一找,课文中天鹅的叫声共出现几次?把它所在的句子划下来读一读,并想一想每一次叫声是在什么情况下发出的。

4、学生浏览课文,思考所提的问题。

5、交流:

(1)天鹅的叫声在文中共出现了几次?

(2)指名读。相机出示三个句子。

(三)学习故事的起因、经过、结果

起因

过渡:天鹅们用每一次叫声表达着不同的心声,让我们听听,它们仿佛在说些什么。

1、出示:这时,从远处传来一阵清脆的啼叫声:‘克噜——克哩!’我抬头一看,原来是一大群天鹅。指名读。

2、师:多么清脆的叫声啊!可这清脆的叫声中又夹杂着什么情绪呢?第一次叫声是在什么样的情况下发出的?请同学们自由朗读课文第三自然段。

3、指名读,出示:那年的春天来得特别早,一些候鸟从南方飞来。可是,谁也没有想到,突然寒潮降临,北风呼啸,湖面又上冻了。指名再读。

4、在这种情况下,它们是什么样的心情呢?生:失望、难过、痛苦、焦急、恐慌……

5、出示:这时,从远处传来一阵清脆的啼叫声:“克噜——克哩!”我抬头一看,原来是一大群天鹅。多名学生读,师评议。

6、师引读这句话:那年春天,一群美丽的天鹅早早的迁徙北归,一路上飞越千山万水、历经千辛万苦,终于回到了它们的家乡贝加尔湖。可是谁也没有想到,寒潮突然降临,冰封湖面,它们失去了食物的来源,面临着生存的威胁。——生读:这时……

过渡:冰封湖面,没有了吃的,怎么办?怎么办呢?就在大家一筹莫展、不知所措的时候,一只老天鹅上演了惊心动魄的一幕。出示老天鹅的图片,师:自由地读一读课文第五自然段,想一想,它是怎样做的?

1、生读句子,出示:突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

(1)自由读这段话,划出最受感动的词。

(2)交流,师相机抓住关键词“腾空而起”、“像石头似的”“重重地”等指导朗读。

(3)出示:突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用下落的冲力,像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次,第三次……齐读。

2、体验疼痛感:高举右手用力扑打桌面,与老天鹅的痛作比较。

3、出示句子:老天鹅腾空而起,像石头似的让自己的胸脯和翅

膀重重地扑打在冰面上。师生激情朗读。

4、角色转换,师生对话,进一步体验情感。

5、师:此时此刻,你想用哪些四字词语来形容这只老天鹅?相机板书:勇敢、奉献。斯杰潘老人称它为“破冰勇士”板书:“破冰勇士”。

6、过渡:这位顽强的“破冰勇士”尽管已经伤痕累累,但仍沿着冰窟窿的边缘继续扑打着,水面在慢慢地扩大。看!有几只天鹅被它的壮举感染了,它们和老天鹅一样腾空而起,引读——像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。百十来只天鹅都被感染了,纷纷腾空而起,引读——像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

7、师:这是一个多么热烈的场景啊!课文中是如何描写的呢?生自由朗读第六自然段。生试读。

出示:它们干得那样齐心,那样欢快!水面在迅速地扩大着。湖面上不时传来阵阵“克噜——克哩——克哩”的叫声,就像那激动人心的劳动号子:“兄弟们哪,加油!齐心干哪,加油!”

8、我们又一次听到了天鹅的叫声,这叫声就像什么?指导读好劳动号子。

9、指导朗读第二次叫声:坚定有力。

10、合作朗读叫声和劳动号子:师生一对一对读、小组和小组对读、大组与大组对读。

11、这是一个多么激动人心的场面啊!从这个场面中我们可以感

受出这群天鹅具有什么样的精神?板书:团结拼搏

结果

过渡:在老天鹅的顽强拼搏下,在众天鹅的齐心协力下,小小的冰窟窿终于变成了一片很大的水面,破冰成功啦!此时的天鹅们又是怎样的呢?用你喜欢的方式读读课文第7自然段。指名试读。

1、出示:它们昂着头,挺着胸,在水里游动着,捕食着鱼虾,不时发出阵阵胜利的欢呼声:“克噜——克哩——克哩!”指名读。

2、此时,它们的心情怎么样?

3、指导个别朗读、齐读。

(四)小结,再次理清故事线索

师:天鹅的三次叫声就是串起故事的线索,第一次叫声因为没有吃的而饥饿、伤心,这是破冰的原因;第二次叫声坚定有力,是破冰的经过;第三次叫声是胜利的欢呼声,告诉我们破冰的结果。

(五)总结全文、情感升华

1、时隔30年,斯杰潘老人回忆起这段往事时,仍然深情地说——出示:多么可爱的鸟儿啊!我当时离它们才三四十米,双手端着上了子弹的捕猎工具,可是,我却把枪挂到肩头,悄悄地离开了湖岸。从此以后,这支捕猎工具就一直挂在墙上,再也没有动过。指名读。师:斯杰潘老人当时离这群天鹅只有短短的三、四十米,可为什么没有像天鹅开枪?又为什么把枪挂在墙上,再也没有动过?生答。

2、总结:是啊!是天鹅们的勇敢顽强、团结拼搏感动了老人,更是它们那种对生命的热爱、对生命的永不放弃感动了老人,当然,

也感动了所有人。不管是柔弱的天鹅,或是渺小的蚂蚁,它们都有生存的权利。通过天鹅的故事,我们应懂得敬畏一切生灵、尊重生命、珍爱生命!

(六)作业:

1、把这个故事讲给你身边的人听。

2、在生活中或电视电影中观察齐心协力完成一项任务的场面。

附:

板书设计:

16 天鹅的故事

总起结识老人,引出故事

天

鹅冰封湖面,无法捕食

的分述腾空而起,扑打冰面勇敢奉献,团结拼搏故齐心协力,破冰成功

事

总结深受感动,不忍开枪

珍爱生命、敬畏生灵,爱鸟护鸟,学会生存、学会与自然和谐相处。